小孩发展趋势三个区

 >  小明看看进到安全通道详细地址 鼓励孩子分三个区，看一下你的孩子在哪儿 搜狐号2020-10-04 16:33:36

小孩学习钢琴被夸接纳速度更快，我该使他多加练习吗？是否会因而消弱了他的兴趣爱好呢？

我们家小孩资质证书平平的，是否散养就好了？

父母都了解，小孩必须适「度」的正确引导，仅仅这一「度」摸不透摸不到，该怎样掌握呢？陈忻教师融合维果斯基的最近发展区基础理论，汇总了一套「小孩发展趋势三个区」计划方案，给你。

和「他人家的小孩」较为于事无补

每一个爸爸妈妈都期待小孩可以获得最好是的发展趋势，可是哪些才算是合乎我这个小孩的最好是发展趋势呢？大家都了解要因人施教，可是大家心里的疑惑经常是：「因人施教」去正确引导和规定小孩的「度」究竟在哪儿呢？

大家的探讨假如把握住压根，那便是大家爸爸妈妈的义务在哪儿。无论小孩是否天赋、资质证书怎样，大家做爸爸妈妈的义务是要观查小孩，观查他的性情、兴趣爱好、学习培训特性这些， 依据观查到的诸多来因时制宜。说白了因人施教，便是那么个大道理。

自身的正确引导如何，这一不可以和其他小孩比。不能说，其他小孩如何，因此 我们的孩子还要如何。他人的小孩很有可能那样规定算不上过，可是你的孩子那样规定很有可能就过去了；相反也是。因此 要根据自身小孩的特性和工作能力，切勿以偏概全，盲目跟风。盲目攀比的結果只有是爸爸妈妈焦虑情绪，小孩焦虑情绪。

正确引导小孩有妙方

寻找最近发展区

那麼大家的正确引导和规定怎么才最合适小孩呢？少年儿童教育家维果斯基说过，要寻找「最近发展区」。

小孩目前的发展趋势水准和小孩很有可能的发展趋势水准中间的1间距，是最近发展区。爸爸妈妈/教师要擅于精确察觉孩子的目前发展趋势水准，对小孩很有可能的发展趋势水准开展较为精确的预测分析，

那麼，大家的正确引导/课堂教学就在这一最近发展区开展。逐渐给孩子挑戰，适合地正确引导，从最近发展区的低限，渐渐地提升 到最近发展区的限制。

这一全过程，并不是一步到位，立即见效的，因此 爸爸妈妈要有耐心。

举个例子，小明和小军年纪差不多，她们另外刚开始学习钢琴。学了一段时间之后她们都根据了钢琴一级考試。教师历经一段时间的课堂教学和观查，发觉小亮接纳较为快，并且记忆能力很好，那麼她就给小亮一年之后的考試定的总体目标是四级。

一级是小亮的目前发展趋势水准，四级是一年后的很有可能发展趋势水准。从一级到四级中间的发展趋势区便是最近发展区。教师要想办法训炼帮小孩提升 电子琴水准。这一全过程对小亮而言，有趣味性，但也是行得通的。

小军也根据了一级考試，表象是，小军和小亮一样，全是一级水准。可是，教师依据他的特性和工作能力，觉得一年之后他的考試总体目标是二级。

假如爸爸妈妈沒有掌握到小孩的特性，觉得他人是一级，你是一级；因此 他人要考四级，你也要考四级。那样小孩就很痛楚，由于四级不是他的很有可能发展趋势水准，从一级到四级的这一间距不是他的最近发展区。假如爸爸妈妈沒有了解到这一点，只是持续逼迫、加仓，会出现如何的不良影响我还用说吗？

所以说，爸爸妈妈要认真观察，通过表层的状况去把握小孩真实的水准和工作能力，才可以保证因时制宜。

怎样观查小孩的水准

我将爸爸妈妈应当观查的区本义三个区。舒适圈( comfort zone )、挑戰区( challenging zone )和焦虑区( panic zone)。

舒适圈能够相当于维果斯基的目前发展趋势区，小孩在这个县里最舒服，由于他早已都是会了。

挑戰区还可以说成维果斯基的最近发展区。大家持续给孩子适合的挑戰，使他在自身目前的水准上明显提高。这之中会出现一些挫败和挑戰，可是爸爸妈妈正确引导恰当得话，小孩可以突破自己目前的水准，可以竭尽全力，保证合乎自身工作能力的最好是。

假如爸爸妈妈规定过高，忽视小孩的目前水准和接纳工作能力，逼迫给孩子充压加仓，一旦超过了挑戰区，便会进到焦虑区。在这个县里，小孩经常达不上爸爸妈妈的规定，即便 很勤奋了也达不上，这个时候小孩对自身的工作能力造成猜疑，焦虑，没法直面挫折。

让小孩摆脱缓冲区，进到挑戰区

小孩担心不成功的缘故

正确引导恰当，实际上小孩全是喜爱做一些有挑戰的事儿。许多 爸爸妈妈说，我家小孩挺聪慧，实际上各层面主要表现也都挺好，可是我明白他沒有施展全力以赴，沒有保证最好是，虎头蛇尾欺骗以往即使了。

许多 小孩喜爱待在缓冲区里，因为它维护了她们无须承担不成功产生的痛楚，也免受追求完美取得成功的工作压力。这通常是爸爸妈妈的心态导致的。

有研究表明，小孩对不成功的担心通常在5-九岁期内受爸爸妈妈的危害，假如爸爸妈妈担心不成功，那麼小孩通常也担心不成功；假如爸爸妈妈常常让小孩进行一些他/她工作能力上达不上的事儿，小孩从这当中学习培训到的是对不成功的担心。

一些爸爸妈妈情不自禁地在小孩主要表现好的情况下有很多爱的表达的个人行为，例如和小孩一起庆贺，给孩子购物；而在小孩主要表现不大好的情况下却和小孩一起发火、难过，不清楚如何真实正确引导小孩面对困境，小孩只体会来源于爸爸妈妈的负面情绪，而体会不上真正的爱。那样的小孩通常越来越低信心，担心不成功，因此 他的本质驱动力是尽量减少不成功。要是他能可免于不成功就可以了，不容易再去追求完美更强的考试成绩。

乃至这种小孩还会继续担心更强的考试成绩，由于假如获得更强的考试成绩，爸爸妈妈对他的期待马上也随着提升 了，那样的期待让小孩没法承担，也 更担心达不上提升 的期待，因此 压力非常大。最后小孩挑选踏踏实实待在安全性区域内最商业保险。

协助小孩接受不成功

因此 爸爸妈妈的义务是让小孩英勇地摆脱缓冲区，接纳适合的挑戰，进到挑戰区。

许多 小孩担心不成功，由于她们沒有了解到不成功和取得成功的相互之间关联。不成功的人不容易始终不成功，成功人士是历经许多 不成功的感受，从不成功中学习培训才取得成功。

当小孩有挫败的情况下，要正确引导她们从不一样的角度观察难题。从这一事儿上我们可以学得哪些，哪里可以再提升 ，如何提升 。把小孩忧伤或是烦躁的心情迁移到找寻解决困难的方法上，让她们可以能够更好地学好评定自身的工作能力和水准。

当她们得到 发展之后，夸赞她们所作出的勤奋和实际的一些方式、个人行为，让小孩取得成功的感受，及其要取得成功身后必须什么质量和行動，而不是常用地说你很聪慧、你很勤奋这类裂缝得话。

爸爸妈妈要帮小孩把一个大总体目标进行一个个个人目标。由于不太可能一下子做到大总体目标，如果小孩总达不上总体目标的确会很消沉。当进行个人目标后，小孩根据勤奋和思索保证了，通常能感受到成功的喜悦，并提高自信心，也会愈来愈想要接纳一些新的挑戰。

协助小孩消除完美主义者。爸爸妈妈经常迫不及待地去强调、改正小孩的不正确，给孩子传送了一个信息内容：不正确是不太好的，是不可以接纳的。因此 许多 小孩对自身出现错误很无法容忍，对他人强调自身的不正确很抵触，回绝听。那样的话就没有办法从不正确中学习培训而发展。

我们家两个孩子，我自小就跟有人说，父母是平常人，是平常人便会出现错误。并且我一得之愚，要是有误就跟她们那么说。例如阅读的情况下我念错了一个英语单词，就要说：哦，母亲这儿看错，如今我改回来。

我们的老师也很相互配合，钢琴老师有时候也是有说错，看错谱，大家便说：教师也会出现错误，看，教师如今看清了，改回来了。渐渐地小孩就接纳，出现错误没有什么恐怖的，关键是出现错误之后我们要改回来，从不正确中学习培训。当他接纳了这类意识，就能英勇地去接纳挑戰。由于即便 接纳挑戰不成功也没有关系，能够了解自身哪儿必须改善。

爸爸妈妈根据更改小孩的一些意识，切分总体目标，与老师/教练员开展良好的沟通和探讨，坚信能让小孩进到挑戰区，竭尽全力，得到 和她们的工作能力相符合的发展趋势。

留意不必烧火而进到焦虑区

当小孩在挑戰区的情况下，爸爸妈妈不必让获胜的果子冲昏，不必一下子对小孩的期待超出实际的工作能力。假如小孩一有点儿发展，就马上充压加仓，很有可能小孩吃不消工作压力，又会退还缓冲区或是进到焦虑区。

进到焦虑区的小孩，实际上早已很勤奋，特想做到爸爸妈妈的期望，但是由于爸爸妈妈的期待超出了她们目前的工作能力，因此 无论她们如何做都达不上总体目标，这个时候小孩会对自身的工作能力造成猜疑，很焦虑，没法直面挫折。

假如爸爸妈妈见到一些状况，就需要思索是否逼小孩逼太过去了，例如

小孩越来越对自身的不正确无法容忍；

对自身规定极致；

考試或是演出以前极度焦虑；

对学习培训和报名参加的主题活动彻底沒有兴趣爱好这些。

这种是小孩传出的一些信息内容，爸爸妈妈必须反省自己的一些言谈举止和规定。