《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一

  教材简析:

  这是一篇介绍读书方法的略读课文,主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。

  课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学目标:

  1,朗读课文、理解课文内容。

  2,培养学生自主阅读,自行体会课文所要论述的含义。

  3,养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

  教学重点、难点和对策:

  重点、难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  对策:本课是略读课文,放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学准备:字典

  教学过程:

  一、导入揭题

  1、谈话,导入

  在学习中,假如你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

  二、点拨自学课文

  自读课文

  阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

  1、学生带着任务读课

  2、学生分组学习

  小组多种形式学习:

  3、讨论、交流,读课文

  三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1、什么叫“拦路虎”?

  2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  4、如何查字典?

  a、要有耐心。

  b、要有恒心。

  5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)

  五、总结延伸

  熟读积累:

  采用多种形式练读全文。

  板书设计:

  12、读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

  教学反思:

  这是一篇自读课文,只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况,我发现学生的阅读存在以下可喜的地方:

  1、能够做到带着问题进行有效默读。

  2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

  3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如:连估带猜等。

  本篇课文在学习语言文字的基础上,也在引导学生面对生字要注意养成查字典,勤查字典的习惯。可是在实际学习中,我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题,今后看来得想些法子了。

  

小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案二

  一、教学目标

  1、引导学生认识2个生字,理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。

  2、正确、流利地朗读课文。自主阅读,自行体会课文所要阐述的道理。

  3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育,养成查字典的好习惯。

  二、教学重点:

  自主阅读,自行体会课文所要阐述的道理。

  三、教学难点

  懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。

  四、教学过程

  (一)、导课

  1、导入课题

  这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。板书课题。

  2、明确目标

  据题质疑。这是一篇介绍读书方法的略读课文。莫放,不要放过。什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?

  3、预期效果

  带着问题走入课文,比比这节课谁的收获最多。

  (二)自主学习

  任务一:初读课文,学习生字新词,理清课文脉络

  1、任务呈现

  学习策略:1、默读课文,读准字音,读通课文,遇到不认识的字或不理解的词语查字典解决。

  2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思,在此基础上分段,归纳段意。

  (自主学习后小组内交流,准备展示。)

  2、自主学习

  3、展示交流

  一个小组展示:认识2个生字:碍、页。学生领读,组词。

  理解词语1、障碍:阻挡,使不能顺利通过。也指阻挡通过的东西。本文指不会读、不理解的字词。

  2、拦路虎:旧指拦路抢劫的土匪。现指前进道路上的障碍或困难。本文指读书时遇到的生字词。

  课题使用比喻手法,是形象的说法,拦路虎加引号表示特殊含义。

  3、连估带猜:估估猜猜,不求准确。

  “连……带……”是常用结构,表示两种动作紧接着,差不多同时发生。这样的词语还有:

  连蹦带跳、连滚带爬,还有哪些,请同学补充。

  师引导区别形近字:

  衷心:发自内心的。例如:衷心感谢。

  哀思:悲哀思念的感情。

  衰老乡音无改鬓毛衰

  顺口溜记忆:

  衣字上下大分家,小小变脸魔术师。

  “口”在中央,哀思的哀;

  “中”在中央,衷心的衷;

  口中插横,衰老的衰。

  一个小组展示,逐段读课文,理清脉络。

  四人每人读一个自然段,分别概括自然段段意,再分段,归纳段意。

  全文共有四个自然段,可以分成两段。

  第—段(1—2)讲什么叫“拦路虎”。遇到“拦路虎”绕着走有什么害处。

  第二段(3—4)主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

  我们学会了抓住中心句或重点句概括段意的方法。

  任务二:再读课文,理解课文内容。

  1、任务呈现

  学习策略:带着问题再读课文

  (1)什么叫“拦路虎”?

  (2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

  (3)联系实际说说你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  (4)如何查字典?

  (自主学习后组内交流,做好展示准备。)

  2、自主学习

  3、展示交流

  一个小组展示,每人回答一个问题。

  第3自然段,读书时遇到“拦路虎”,便去请教无声的老师——字典。(要有耐心)

  1、遇到哪个就查哪个,逐个解决,批注读音或意思。

  2、先将“拦路虎”圈下来,待读完一段,再集中起来一起查。

  齐读第3自然段。

  第4自然段,查字典还要有恒心。

  复习查字典的方法:

  1、不知读音的字用(部首查字法)。

  2、会读不知字意的字可用(音序查字法)。

  3、独体字或难检字可用(数笔画查字法)。

  这节课重点学习数笔画查字法。教师打开小《新华字典》,91-93页为

  (三)难检字笔画索引

  例如:难检字

  孑孓数笔画都是3画,在难检字笔画索引里查三画,查到孑字在正文中的页码236页,孓:256页。

  读音为jiejue,意思为蚊子的幼虫。

  练习查独体字“凹凸”、“戊戌”的读音。

  齐读第4自然段。

  教师总结:如果我们在读书时遇到“拦路虎”,必须消灭它,否则它还会拦着你。消灭“拦路虎”的办法就是查字典。查字典时要做到两点:一要有耐心。无论是一个字一个字地去查,还是把生字集中起来查都可以,总之只要是生字就不能放过它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的,要反复查,直到“生字”变成“熟字”。

  课文的两点写法值得我们学习,在写说理性的文章时可以借鉴:

  1、课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理。

  如文中第2小节举例把“衷心”读成“哀心”,使我们无法正确理解文章的内容,更有说服力。

  2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用对比的写法,表明自己的立场。

  第一部分写不查字典给学习带来的影响;第二部分写查字典对我们学习的帮助。

  我们班的同学一个个都那么爱读书,爱思考,谁能把你积累的读书名言说给大家听。

  积累有关读书的名言警句。

  1、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

  2、读书有三到,谓心到、眼到,口到。——朱熹

  3、书犹药也,善读之可以医愚。—刘向

  4、生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

  5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。——培根

  6、旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

  读书贵在有好的读书习惯,我们学到了很多良好的读书习惯,想想都有哪些?

  培养良好的读书习惯。

  1、不动笔墨不读书——学会做读书笔记

  2、“书读百遍,其义自见”——要多朗读多背诵

  3、“学而不思则罔”——读书要与思考相结合

  4、读书莫放“拦路虎”——遇到生字词要勤查字典

  (三)、检测导结

  1、我们常说的“拦路虎”是指(),文中所说的“拦路虎”是指()。

  2、阅读《水浒传》里的一段,查字典扫除遇到的“拦路虎”。

  反馈订正,反思总结。

  一本字典常相伴,养成读书好习惯。

  板书设计:遇到(1-2)产生“拦路虎”

  绕着走的危害

  读书莫放“拦路虎”

  扫除(3-4)一要有耐心

  二要有恒心。

  

小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案三

  学习目标:

  知识:朗读课文、理解课文内容。

  能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要论述的含义。

  情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

  教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学战略:本课是略读课文,要放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学准备:有关课外知识。

  教学环节教师活动学生活动达成目标

  一、

  导入揭题谈话,导入在学习中,假如你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?学生自由发表意见。激发学习兴趣

  二、点拨

  自学课文自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课

  2、学生分组学习小组多种形式学习

  3、讨论、交流,读课文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。1、什么叫“拦路虎”?

  2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  4、如何查字典?

  (一)、要有耐心。

  (二)、要有恒心。抓住重点句,谈感受;

  就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  四、

  总结延伸5、熟读积累:

  采用多种形式练读全文。

  找出自身最喜欢的反复朗读。

  谈谈学了本文后的感受。采用打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。

  交流读你喜爱的段落;

  齐读全文。感情朗读

  深化理解

  教学反思心理学实验标明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

  板书设计:

  12、读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

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