【小学生写作文家长应该指导吗】小学生总是写不好作文，家长辅导太多了，老师：不是谁都能教作文的。

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小学阶段写作文，很多父母头疼。孩子坐在书桌前挠耳朵、挠脸颊，坐一次就一个小时，再用文字看，只写了一个题目。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读》)已经是晚上10点了，作文不能再写了，只能由家长代写。所以家长可以用手机搜索一篇范文，抄给孩子，这个作业可以交叉。我们都知道这种课外写作的方法是不对的，不能帮助孩子们提高写作能力。遇到了成为良师的家长，但孩子还是写不好作文。家长太多参与写作，孩子们没有自己的思考方式，完全按照家长的吩咐，甚至家长写一句话，孩子写一句话。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)我想说，作为语文老师，不是谁都能教作文的。家长必须知道这三点。

对作文好坏的判断标准不是家长的理念。我们家长以自己学生时代的标准要求学生，或以满分作文的标准要求孩子，这是很高的标准。在日常习作练习中，教学大纲的标准是基础的。对于命题作文，小学生对各等级的作文标准都有明确规定。基本等级要写对字，使用单词，有基本语法，语句流畅，高级等级要有一定的情感表达，高分作文是初级和高级等级的优化。

事实上，在日常作文修改中，只要有写作态度端正的学生，我就会鼓励他们继续加油，保持习作练习的节奏。家长们在指导作文的过程中不这么认为。他们认为自己像老师一样专业，孩子笨，这么简单的作文也很难，甚至认为老师不应该在日常学习日写作文，应该安排在周末。所以对于指导小学生作文，语文老师有话要说。

1.家长的高标准不是练习写作的目标

负责任的家长对写作的高标准要求往往会降低小学生对写作的兴趣。有些父母要求孩子要优良完成作文作业，要写作文，不能错一个字。也有家长按照满分作文的标准给孩子辅导，毕竟提交给老师只会评价好处，家长也不服气。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)事实上，家长的高标准不是写作练习的目标。小学语文教学大纲中，我们对小学生的写作要求以基础水平为主。也就是说，有完整的表达，没有错别字，标点符号的使用也是正确的，基本的语法和语文素材也可以反映在作文中。这就是优秀的作文。(大卫亚设)。

但是我不认为大多数父母倾向于以自己的写作基础为标准而忽略对写作的兴趣。在我看来，小学阶段的作文练习需要进一步培养孩子天真的表达欲望，即童真写作。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、教育)我们通过写诗、写散文、记叙文等方式，让孩子们在练习文字表达时真实地表达自己的情感体验。我们的作文可以写烦恼，也可以写忧虑。每一篇都不一定是幸福的一天。家长鼓励学生多写多练，以写作兴趣为出发点，而不是完成学习任务。

2、作文要写，好作文是必须的

我的家长在指导作文的过程中写完了作文，这算是完成了课外任务。事实上，一篇好作文的重点是家长的辅导，好作文是不断磨练和修改写的。我们家长的耐心是有限的，面对孩子稚嫩的文章，一旦不能满足写作的要求，家长就会让孩子重写。在写作过程中，如果亲子矛盾持续加剧，指导作文的方法就会失败，孩子得不到家长的指导，这样的作文写得不好。

事实上，我们的家长很难在课外课程中和孩子们谈论详细的修改。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，我的家人)我在语文教育中批改作文。

具体的哪里写得不好，明确地告诉学生。一篇500字的作文，可能老师的修改意见也要写到四五百字。你只给作文写一个优、良，小学生根本不知道自己的“优”体现在哪里？“良”还需要改进什么地方。句子的打磨、段落的调整、语法的错误、甚至是表达的方式，只要是细节，哪怕一个字的修改，我都会给学生清晰地标出。家长在辅导作文的过程中，做不到这一点，这个辅导也是无效的。

3、辅导小学生写作文，要求家长的语言表达能力要过关

在我的教学过程中，如果学生在作文练习中常体现为语言表达能力比较弱，毋庸置疑，他的家长在语言表达方面也不怎么样。家长的表达能力常体现在和老师沟通的时候，词不达意，表达诉求无法落实到重点，语言的逻辑和词序是混乱的。只能老师问，家长答。所以，在辅导小学生写作文的过程中，为什么很多家长经常会感到“恨铁不成钢”？就是因为自己的表达能力不行，孩子也理解不了，辅导作文的过程就像是“对牛弹琴”，等家长的耐心消失殆尽，辅导宣告失败。

我们在辅导小学生语文学习、作文练习的过程中，家长不能参与过多，给予建议和适当的指导即可，余下的空间要交还给孩子好好发挥。关于小学生作文总是写不好，都是因为家长的辅导太多，你同意老师的观点吗？欢迎留言评论。