钱江教学在线 【地评线】钱江潮评|线上教学为教学变革按下“加速键”

受新冠肺炎疫情影响，2020年春季学期延期。在“停课学”的号召下，全国各地的中小学都利用互联网和信息教育资源因地制宜地开展网络教学，这在特殊时期是必要的，也是创新的。“黑板变成屏幕，老师变成主播”的网络教学一度成为全民热议的话题，为教学的改革与发展按下了加速键。

网络教学激发了学生的学习意识，重构了学习文化。众所周知，“停课不停学”不是简单的在线教学平台，而是更广泛的学习意识。网络教学的核心是以学生为主体，让学生通过提问提高学习能力。虽然每个学生的学习动机和能力不同，但网络教学实际上可以培养学生的自我管理能力，特别是增强他们的学习意识和主动性。

教育界人士普遍认为，在网络信息时代，网络教育自主学习更有利于培养学生信息获取、处理、分析和应用、创新的意识和能力，并将造福儿童一生。网上教育，从防疫的初衷出发，学习方法创新，上课方法新颖，让人充满期待。学生不再被动接受，开始自我规划、自我学习、自我内化，在有限的时间内合理安排学习。

网络教学促进教师角色转变，提高教学能力。“停课不停学”不是强迫老师成为网络名人，而是主动转变角色，不仅要扮演“导师”的角色，还要从智育、德育、个人和家庭生活等方面给予学生关怀和帮助。";在海量、可选的校外网络教学中，也要发挥“导购”的作用，引导学生选择合适的学习资源，最大限度地提高教学的有效性；还要发挥“学习伴侣”的作用，在学生缺乏学习朋友和同伴的时候，成为学生随时倾诉、分享或求助的可靠对象，以保证学生的全面发展和身心健康。

网络教学迫使教师更加注重整体课程设计、框架构建、资源整合、学习活动设计等。，促进了教师从教师向课程参与者的转变。在这个过程中，为了尽快完成角色转换，教师应遵循网络教育的规律，发挥主观能动性，制定网络学习指南，大胆开展网络直播，采用网络辅导、答疑和批改作业等适合“网络课程”特点的教学方法，按计划有效有序地推进教学工作，做好网络学习的诊断和评估工作，不断提高教学效果。

网络教学促进了教育领域生产力的大解放和教育资源的均等化。“停课不停学”不仅是应急权宜之计，也是“互联网+教育”的重要成果。它在很大程度上有效整合了在线学习资源，成为促进教育方式改革、提高教与学效率的有益尝试，有助于促进我国基础教育的均等化。

在线直播课极大地解放了教育领域的生产力，搭建了学校、教师和学生之间知识整合的桥梁。之前线上教学已经广泛使用，但是在防疫的特殊情况下，线下教育第一次被如此大规模的完全取代，这是前所未有的。这是教育信息化发展的巨大机遇，将推动大量优质学习资源向全社会免费开放。基层偏远地区的孩子，只需打开手机就能接触到名师的精彩课程，有效促进优质教育资源的均等化。