燕子教学反思 《燕子》教学设计及教学反思

燕 子教学目标1、 以文带文，积累名言，感悟春天。2、 通过多种美读方式学习课文，增强语感，感受大自然的美好。教学流程一，积累名言，感悟春天。1、 出示 春天从这美丽的花园里走来，就像那爱的精灵无处不在，每一种花草都在大地黝黑的胸膛上从冬眠的美梦里苏醒。 ——雪莱 春天的太阳甚至能给那最卑微的小花也注入了新的生命。 ——司各特三分钟速读速记二，以文带文，感知春天活力。1、 出示自学提示 请在课文中找出描写春天景色的段落，用“ —— ”划出都有哪些景物，从这些景物中你感受到了春天的什么特点？2、 以读代讲，以文带文。 春天是个充满生机，充满活力的季节，特别是蒙蒙的春雨过后。 春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。 春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了…… 春的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 小草、柳树、桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英花……争着抢着都像（ ）似的聚拢来形成了光彩夺目的春天。出示课文第二段朗读。三， 多种美读，读写联动。让我们一起欢迎春的使者小燕子。1、 出示小燕子图片 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。师生问答读师:小燕子有着怎样的羽毛？生:一身乌黑光亮的羽毛师:小燕子有着怎样的翅膀？生:一对俊俏轻快的翅膀师:小燕子有着怎样的尾巴？生:剪刀似的尾巴师:这样的羽毛、翅膀、尾巴凑成了怎样的小燕子？生:凑成了活泼机灵的小燕子2、 填空背读 一身（ ） 的羽毛，一对 （ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。3，读写联动 活泼机灵的小燕子轻快自由地飞着，唧唧地叫着，告诉我们 ————。出示第三段 从“掠过”“横掠过”“一转眼”等词语中，读出燕子飞行有什么特点？想象补白读 有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去;还有的 ————。出示填空 几对燕子飞倦了，落在电线上。唧唧地叫着诉说着 :我看到了 ————。 出示对比图片 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。4、 欣赏歌曲《春天在哪里》教学反思 围绕主题阅读的指导思想，我设计了《燕子》一课。在大单元教学目标“感受大自然的美好”的指引下，设计了以文带文，读写联动课型。先读春天名言感受春天的活力，然后以读带讲以文带文学习第二自然段，感受春天的美丽。带入文章《春雨的色彩》，让学生通过师生问答读，设比读填空读，读中感悟春天的五彩缤纷、生机勃勃。孩子们喜读乐读，读出了自己眼中的春天。 学习第三段燕子飞行图，第四段燕子停歇图时设计了读写联动。燕子飞行时还有哪些姿态？燕子停在电线上叽叽喳喳会说些什么呢？让孩子们想象补白，训练孩子的想象和写作能力。课堂上孩子们脑洞大开，补白的特别有趣。课后孩子们立即进行了片断训练。这样的课孩子们非常喜欢，课堂上积极参与，读中悟，读后写，达到了教学目标。 上完课后我进行了深深地反思，虽然达到了教学目标，但整堂课就像拼凑在一起。形式上是以一个主题为中心，其实都是独立的部分，相互之间有契合点，却没有融合在一起。主题阅读教学应该像散文一样，形散而神不散。这个比喻或许不甚恰当，但这是我上完课后的真实感受。实践，总结，学习，进步。