李希贵 李希贵：课程为每个孩子的学习而设计

“你爷爷”是谁？边肖对他的了解只停留在央视报道中:北京十一中的课程改革贯穿长虹——学生选课、走读班，开发300多门课程供学生选择。学校有4000多名学生，每个人都有自己独特的课程表。作为校长，李希贵成了一所中学的第一任校长。

在杭州天地实验小学广阔的体验式校园里，由《当代教育家》杂志主办的第二届当代教育家论坛吸引了1000多名全国中小学教育精英。平日里，主席台上的著名编辑都成了《你的主人》的粉丝。

这位教育巨星的“干货”是什么？

演讲前，李希贵与所有参加会议的老师分享了一段视频《我们的一天》。它展示了北京十一中一群高一学生轻松、自由、平静的生活。没有高中作业和习题没完没了的印象。学校的氛围不像高中，像大学。

十一校的追求是“办一个不完美的学校，培养一批有缺点的学生。”。"

因为没有人是完美的，为什么要求我们的孩子是完美的？

首先，让每个学生逐渐了解自己的跑道。

在北京十一中，数学、物理、化学等理科按照难易程度分为1-5级。随着人数的增加，难度越来越大。

但是初中数学1和高中数学1是不一样的。因为高中生是通过中考来我们学校的，没有数学弱的学生，但是初中生就不一样了，一大部分学生甚至不需要把数学学好一辈子。对于这样的学生，我们希望他们能好好学习数学，获得自信。

据说，一位著名的意大利钢琴家参观了北京第十一中学，听到这个想法时兴奋得跳了起来。他说:“太好了，别让这些婴儿学数学。如果这些孩子学数学，会彻底扼杀他们的艺术想象力。”有趣的是，这个学校的数学1班有很多小提琴手和大提琴骨干。

现在浙江很多中学已经开始尝试分层次走班，实行动态管理。第一关学得好的可以升到第二关。然而，李希贵不同意这种做法。

学生在一楼学得更好。如果把他升级到二楼，不是又更惨了吗？学校分层教学的目的不是让学生更上一层楼，而是找到适合学生的课程。学生可以快乐地学习。"

第二，在学生的选择中发现他们的潜力。

像矿产资源一样，人的潜力埋得很深，你甚至不知道。

十一中有一个学生，从幼儿园，初中到高中，觉得自己没有艺术细胞，但是在学校上了戏剧课之后，他这样说:

我的灵魂属于舞台。可能我一直在隐瞒吧。我的血液里还是有这样的因素，让我觉得我是靠着舞台上的感觉。这不再是选修，也许是注定的经历。虽然独白没有聚光灯的陪伴，但我也知道，有这样一个灵魂，为聚光灯而存在。

另一个学生一直认为自己数学天赋平平，但学校的数学选修课让她发现，别人考90分以上，她也考90分以上；别人考了60多分，她也考了90多分；别人考二三十分，她还是考九十多分。在选拔中，学生发现了自己的数学天赋，决心去数学系学习。

第三，学习发生在最近的开发区。

十一校新一轮的课堂改进包括:教室要分区，学生要分类，任务要分层，班级要分，学习要独立。老师在设计教室的时候，不能按照全班的概念去思考，而是把教室分成几个区，每个区的任务是什么，这个区有哪些学生交给他什么样的任务。我们老师的办公室在教室里。

为有特殊需求的学生提供个性化的解决方案，比如两个学生同时读名著，他们的书不一样是因为他们的阅读基础和未来的需求不一样。

最后，李希贵以一张酒店浴室里有一只黄色小鸭子的照片结束。小黄鸭对成年人可能不重要，但对孩子很重要。当你想请孩子洗澡时，这是大人的目标，孩子不会喜欢的；但是孩子喜欢游戏，如何把一个讨厌的洗澡变成游戏，小黄鸭在这里扮演这个角色。

教育也是如此。我们应该让学生的学习过程充满游戏的意义，让他们享受自己，否则教育就没有活力。综合:当代教育家杂志，钱江晚报