跳绳教案 《跳绳》教学设计

学习阶段:四级(初中二年级)

学习目标:学习跳绳的技巧，学以致用；培养学生的跳跃能力和身体素质。

学习内容:各种短绳和长绳的跳跃方法和技巧。

1.说明设计描述:

随着课程改革的深入，当前的教学理念发生了巨大的变化。教师的教和学生的学可以在教学中有机结合。课堂教学改变了过去传统的教学模式。课堂气氛极其活跃，学生的积极性和主动性得到了提高。学生自发地从“厌学”变成了“想学”，真正达到了锻炼身体、自娱自乐的目的。

基于以上原因，我在教学中打破传统的教学模式，坚定地着眼于学生的发展，从提高课堂教学的有效性入手，让学生真正在乐趣和教育中锻炼。在这节课中，我根据二年级学生的特点和新课程理念的要求，采用兴趣小组学习的方法进行教学。同时启发学生开动脑筋，积极思考，努力寻找更多跳绳的方法，尽可能激发学生的学习兴趣，让学生积极参与学习和实践，让每个学生都能得到锻炼。

二、教学分析

(一)、教学内容分析:

跳绳在中国历史悠久，有着广泛的群众基础。学校是这项运动可以传承的地方。本课程选择跳绳，开发设备使用价值。绳子被用作龙的身体，在准备活动中表演舞龙。舞龙是一门历史悠久的民间艺术，也是中国艺术宝库中一颗璀璨的明珠，作为龙的传人，我们有责任继承和发扬光大。通过独特的音乐，让学生随着音乐起舞，激发学生的学习兴趣和爱国热情。

跳绳是一项以跳跃为基础的运动，是一种发展跳跃能力的练习方法。经常从事这项运动，可以促进人体的跳跃能力、协调能力、柔韧性和耐力，使下肢肌肉富有弹性；同时，它能增强内脏器官的功能，特别是对促进心血管系统和呼吸系统的功能有很好的影响。通过学习，也可以培养学生勇敢、果断、进取的精神。战胜自己，体验成功的喜悦；让学生获得自尊和自信，促进学生身心健康发展。但是传统的跳绳教学方法过于单调，学生学一段时间就会感到厌烦，忽视了它的社会价值。我在教学中注重跳绳的社会价值的应用，让学生自由跳跃，两个人结合，一根绳子或者多根绳子。教师应组织学生讨论和探索跳绳在实践中的技术方法和应用，以启发和引导学生与其他运动相结合，使学生学以致用，培养学生的创新思维和顽强拼搏精神，让学生学会跳绳的练习方法，提高跳跃能力。

(2)教学对象分析:

初二学生爱动爱闹；好胜，好奇，不容易服输，对运动有浓厚的兴趣。学生有很强的集体荣誉感，但大部分都是家里的“大王”，自尊自爱。所以在学习中会有争吵，甚至有些学生会“无理取闹”，这就需要老师去教育，去开导，去化解学生之间的矛盾，让学生从理解变成团结。这些初中生娇生惯养，身体虚弱，缺乏运动毅力。他们需要教师及时鼓励学生，引导学生积极锻炼，勇敢战斗，增强他们在体育运动中的自信心和自尊心，获得成功的经验，通过探索合作来激发学生的学习兴趣和集体荣誉感。

(3)、课程标准要求分析:

跳绳是发展跳跃的练习，是新课程标准中身体健康领域发展身体素质的要求，是初中(四级)重要的学习内容。目的是让学生掌握跳绳的基本技能，体验成功的乐趣，发展跳跃能力，提高学生独立练习、自测和自我评价的能力，培养学生的集体注意力，提高班级的凝聚力。

三，教学目标

1、让学生掌握跳绳的基本技能，引导学生学会独立练习，灵活运用。

2.发展学生的跳跃能力和腿部肌肉力量，提高学生的跳跃能力、协调性等身体素质。

3.培养学生顽强奋斗和坚强意志，增强学生自信心。

4.激发学生的学习兴趣，让学生积极参与活动，培养学生良好的互助素质。

四，教学重点和难点

教学重点:掌握跳绳的方法

教学难点:坚持不懈，养成良好的锻炼习惯

动词 （verb的缩写）教学方法和手段

教学方法:1。解释示范法；2.合作探究法；3.激励评价方法；4.独立执业；5.比较评价法；6.分层教学法。

教学媒体:录音机和磁带。

第六，教学过程

四个横队——群舞舞龙——群里自由跳绳——小组讨论与独立评价——自制跳绳法小组练习——小组讨论与评价——学生聚集展示才华——小组放松活动与总结。

七、形成性教学评价设计

评价作为一种教学方法，在教学过程中随时进行，更注重鼓励对学生的评价和表扬，根据教学的重点和难点对优秀学生进行表彰。

(1)知识技能评价:学生是否掌握了跳绳的基本方法，跳跃能力提高了多少？你培养了你学生的腿部力量吗？学生可以独立练习吗？

(2)过程与教学方法评价:学生在主动实践中是否从被动学习转变为主动参与？学生在学习过程中对教学目标完成情况的评价？如何突破教学难点？教学方法能否体现以学生为中心，教师为主导的教学理念？

(3)情感态度评价:学生在遇到困难时是否表现出顽强的拼搏精神，学生是否相互鼓励，是否表现出团结互助、相互学习的精神？学生真的能评价自己或者客观评价同学吗？教师是否评价学生是否激发了学生的学习热情，评价学生的成功经验和表现，学生的学习态度是否积极主动？

(4)课程期末评价:教师总体评价、总结、学生互评、学习自我评价。

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