转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,本学期我担任八(1)、八(3)两班的语文教学。11月刚调入中学,接手八年级的教学工作,我丝毫不敢怠慢,认真学习,深入研究教法。经过大半个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。现将具体工作总结如下:

  1、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式:用录音朗读让学生进入情景,如古诗词的教学等;讲述历史故事的方式导入,如小说单元的教学等;采用激发兴趣、设计悬念,如说明文单元的教学……引发兴趣,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。在小说单元的教学里,《儒林外史》中的《范进中举》,封建科举制度的理解,就有学生提出过质疑:封建科举制度既然是毒害读书人的制度,可它竟然存在了一千多年,这是否说明了它是一种很有价值的制度呢?对此,我鼓励大家通过辩论来进行解决,学生们通过查找资料,发表自己的见解,对科举制度有了深一层的认识。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  语文课本中的许多篇目课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

  一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地,让学生阅读《水浒传》《西游记》《儒林外史》等名著;通过阅读,为深入理解课文内容,拓宽视野更好理解课文,奠定了深厚的阅读基础。

  重视丰富多彩的语文实践活动。组织学生举行演讲比赛、格言积累和作文竞赛名句欣赏等,还积极鼓励学生多些练笔,通过这些活动、提高同学们的语文综合能力。

  此外,我还非常注意学科间的整合。我在备课时,还注意到和语文同步的历史和地理等文科的讲授进度,在学习课文的过程中,让学生在其他的学科里印证本学科的知识,使学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  对学生的作业及时批改,如发现学生问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。在多次的测试中,我认识到150班的基础知识还存在着许多不足,作文水平还有待更大的提高,在下一个学期里,我会加强基础知识的训练,从平常抓起,多指导学生练笔,多些面对面指导学生的作文。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但也有许多需要改进的地方,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的文学鉴赏能力而努力!

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