在发表这篇日志之前,我要向刚刚逝世的赵镜中教授致敬,三下《太阳》教学设计。我感动于他对语文教学的追求和执着,这篇教学设计是基于赵镜中教授的《鲸》一课修改而成的,里面有许多赵镜中教授对语文教学的思考和理念。

  三下《太阳》教学设计

  (一)教学目标:

  1.读准"差、较"等7个生字的字音,能够正确书写"兽、蔬与繁"等14个生字的字形。并能够准确、通顺地朗读课文。

  2.让学生经历阅读说明文的过程,使学生感知阅读说明文的方法、途径。

  3.感知太阳的特点:远、大、热;感受到太阳与我们的关系非常密切,能够联系课文内容和生活实际理解"没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。"的意思。

  4.了解说明文体的特点,感受列数字、举例子、作比较等说明方法的作用。感受自然科学的奥秘,并背诵最后一个自然段。

  (二)教学流程:

  第一课时

  一、阅读前的准备:

  1.填写学习单:

  关于太阳,我知道…

  2.小组交流。

  (1)交流已知。

  【然后请学生轮流说出个人关于"太阳"的知识,其他同学注意倾听,鼓励互相质疑与好奇,顺便检核自己所知是否是正确的。】

  (2)经过交流,关于太阳,你还想知道什么?填写学习单:关于太阳,我还想知道。小组成员交流所提出的问题,注意:

  A小组有共同的问题吗?

  B看到一些自己也想问的问题吗?

  C提炼有价值的问题。

  【在老师的帮助下,将全班同学的问题分类:

  1.太阳有多热?2.太阳有多大?3.太阳离我们很远吗?4.太阳上有没有生物?5.太阳的内部结构是什么样的?…】

  二、初读文章,做到文通句顺。

  1.借助拼音,把文章中的字音读准,句子读通顺。(朗读前的提示:晒着:zháo,比较:jiào,)

  2.把文章读给同桌听听,有读不好的长句子,多读几遍。

  3.指名读文章:注意长句子的断句和逻辑重音:

  "有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。"

  "我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系。"

  "如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。"

  (以上三句要在标点处断句,注意朗读时的节奏变化,教案《三下《太阳》教学设计》。)

  "因为煤炭/是由远古时代的植物/埋在地层底下/变成的。"(注意句子的断句和逻辑重音。)

  4.在指句读文的过程中,概括太阳的相关特点:远、大、热、密切的关系。

  【在指名读文的过程中,概括出1--3段有关太阳的特点。让学生猜测4-8段会写什么?教学"太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。"过渡作用。】

  5.结合板书,用自己的话说一说,这篇文章向我们介绍了有关太阳的哪些知识?

  三、再读课文,获取信息。

  1.默读课文,画出与自己提出的问题相关的句子。

  2.找到答案吗?--信息阅读

  请学生找出跟自己提问相关的部分,再读一遍。读的时候,将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。

  提示:学生标示的不一定是「答案」,可能只是「相关数据」。文本的信息可能没有直接回答学生的提问,大多时候,学生所求的答案是从文本的信息再推论出来的,而这也正是练习从阅读中做推论的时机。

  3.指名说一说,哪些问题文章中直接回答了?哪些问题可以通过推论得知?哪些问题还需要想一想,或需要更多的信息帮助?

  【根据前面梳理的问题,一个一个解决。如"太阳上有没有生物"可以根据

  "太阳很热"的相关数据推出结论。】

  4.将所得到的答案或信息,填到工作单中(我学到了…)

  5.小组同学聊一聊,检查一下有没有原本以为知道,但却是错误的认识。

  四、统整与反思

  1.这次的阅读,从文章中我学到了什么?

  哪些信息是你预期到的?(或是猜想到的)

  哪些信息让你惊讶?

  哪些信息让你质疑它的真实性?

  哪些信息让你产生更多好奇?

  2.关于太阳,我还想知道什么?要如何去寻找这方面的信息?

  3.关于信息性的文章,我知道如何阅读了吗?

  提示:活动中,学生练习了以下的阅读策略:

  ◎建立阅读目的--有意识的阅读

  ◎配合目标和提问,选择阅读内容

  ◎边读边想:思考问题

  回想已知

  思索新知

  【这一环要做到细致,因为孩子的年龄偏小,孩子说不到的,老师要及时指导、帮助。另外,对于"哪些信息让你惊讶"应让孩子充分地说,老师可适时小结"啊!这些数字真让人感到吃惊,它原来离我们这么远呀!"为下面的学做准备。】

  第二课时

  一、回顾前知

  1.课文向我们叙述了有关太阳的哪些知识呢?

  2.整理:第一部分:大、远、热,第二部分:与人们的生活关系密切。

  3.说一说这两部分之间的关系。

  正因为太阳那么大,温度那么高,离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才能那么美丽和可爱。

  二、质疑激趣,理解"没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。",背诵最后一个自然段。

  1.师质疑:太阳离我们那么远,它对我们真的那么重要吗?

  2.生可结合课文的内容和生活实际找到相关依据。

  【此处,一定要关注学生是否把话说得有条理,说得具体,还可以引导学生大胆想像,如果没有了太阳,我们的世界会什么样?】

  3.是呀,大家说得都对。正如书上所说的(指名读最后一段)--没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  4.师生复沓:阶梯背诵。

  A地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上--,到处是--,没有--,没有--,自然也不会有人。一句话,--。

  B地球上的光明和温暖,都是--。如果没有太阳,--,--,没有--,--,--。一句话,--。

  三、感受说明方法的作用。

  1.出示短文:

  太阳很大,离我们很远,也很热。它和我们的关系非常密切。

  这是这篇文章向我们介绍的有关太阳的知识,不过,我觉得这两句话也能把这些知识准确无误地告诉我们。你们觉得是这篇缩水的短文好呢?还是课文写得好些?

  2.就太阳的一个特点,读一读相关的段落,哪些地方写得好呢?

  【此处应让孩子充分地说,但要有横向的联系,如,孩子说到,太阳特别热,表面温度有6000摄氏度呢?老师可以引导说,哦,这些数字让我们知道了太阳究竟有多热。还有哪些这样奇妙的数字?它们又能告诉我们什么呢?让学生去找,自由交流。然后小结,这样用具体的数字来说明问题的方法,名字叫做"列数字"。以此类推,可以教学"打比方""举例子""作比较"等。切忌硬性地灌输知识,而是发现它,感受它的作用,知道它的名字,不要求学生会应用,仅此而已。】

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