灰尘是大气中一种固态悬浮物,常态存在于空气之中,易伴随风的吹拂而四散至各处,包括家中的每一个角落。下面是小编为大家编辑整理的五年级《假如没有灰尘》教学设计及反思,更多教学设计请关注应届毕业生考试网。

  教学目标:

  ⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

  ⒉正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  ⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。

  ⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  ⒈在平时的生活中,你们喜欢灰尘吗?师生交流。结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害。

  ⒉灰尘在平时真的令人讨厌,因此人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

  ⒊假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引出课题。

  二、初读课文,了解大意

  ⒈自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?

  ⒉出示生字新词,引导学生读准字音。

  尘埃(āi )  直径(jìng )  散射(sǎn) 较(jiào)短

  削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候

  ⒊交流:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?

  三、精读课文,自主学习

  ⒈默读课文,看看为什么没有灰尘就会这样,灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

  ⒉小组同学互相交流。

  ⒊全班交流汇报。

  ⑴灰尘的特点:

  ①小。从哪儿感受到?

  句子:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)

  朗读体会。

  ②散射光线(散射七色阳光)

  ③具有吸湿性能

  ⑵灰尘的作用:

  ①阳光变柔和

  ②天空色彩富于变化

  ③形成小水滴(小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象)

  ⑶最后的叹号,充分表达了作者对灰尘的赞美,我们真的离不开灰尘,让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

  ①引读几个假如。

  ②说一说从这几句话中发现了什么?

  (句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

  4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样,然后写假如没有灰尘怎样,这又运用了什么说明方法呢?

  ⒋补充课外资料:作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大,除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?

  ⒌灰尘的作用可真大呀,就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

  从第4-6自然段中任选一段,细细品读,用“正因为大气中有了灰尘, _______________。”这个句式来说说。

  四、明白道理,拓展思维

  ⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘,让我们在来看一看第一自然段,你悟出了什么道理?⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

  板书设计:     12*假如没有灰尘

  大小及来源      列数字

  散光 柔和

  散射七色光 色彩富于变化     对 比

  吸湿 小水滴 气象万千  假 设

  教后反思:

  这是一篇略读课文,教学时,我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一,学生对字的读音掌握不够好,比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音,但在后来的朗读中,还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后,我对阅读理解的教学加强了,而对字词的教学减弱了,学生还不能很好适应所致。其二,在教学时,我对一些描写的教学引导过细,以致教学时间不够,在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文,这是我对略读课文的重点把握不够所致。

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