我和祖父的园子课文 我和祖父的园子教学设计第一课时

　　教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识。今天小编为大家编辑整理我和祖父的园子教学设计第一课时，更多精彩内容请关注应届毕业生考试网。

　　目标:

　　1、知识目标：

　　熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。

　　2、能力目标：

　　培养学生自主阅读的能力。

　　培养学生语言积累及口语表达能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。

　　教学重点、难点。

　　重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。

　　难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　萧红是一个寂寞的人;一个天涯流落之人。他的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她和祖父的园子。

　　二、初步感知课文：

　　浏览全文，初进我和祖父的园子，这园子给你留下怎样的印象?

　　读后交流

　　三、深入了解，体会祖孙情

　　1、学习课文第二自然段：

　　师：让我们走进园子，看看园子是怎样的?

　　出示：……蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

　　指名读，抓色彩来体会作者描写的精妙，通过画面和音乐来渗透美感，通过朗读来表达。

　　2、学习课文第三自然段：

　　师：在“我”的童年生活中，不仅有大自然的滋润，还有爷爷亲情的关爱，看看我是如何与爷爷形影相随的?

　　出示：第三自然段的前半部分。

　　祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。……祖父铲地，我也铲地。……祖父浇菜，我也抢过来浇。

　　采用男女生轮读的形式体会作者这样写法的精彩。

　　读第三自然段下半部分。

　　师：孩子在劳动中嬉戏，在嬉戏中劳动。对于孩子来说，生活就是欢乐。

　　3、学习课文第四自然段——第十二自然段：

　　师：你觉得“我”在祖父的后园里哪件事最有趣，可以和大家交流交流。

　　学生自由交流种小白菜、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”等事情有趣。

　　重点学习“狗尾草”事件，分角色读5——9自然段，品“抛”与“扔”之不同。

　　齐读10自然段。

　　师：我不仅从祖父那里得到快乐，还从祖父那里学到这么多知识。

　　4、学习课文第13、14自然段。

　　师：你还从什么地方体会到“我”在祖父的园子里作为一个真正的“人”的自由和快乐?

　　如：“太阳在园子里是特大的……”

　　如：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。

　　如：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜……黄瓜……玉米……蝴蝶……只是天空蓝悠悠的，又高又远。

　　让学生采取分组学习的形式进行朗读，用自己喜欢的方式读。

　　教师相机范读“活了”的一句话。

　　请学生分组朗读，说出这么读的理由，以便学生体会文中疑问代词的巧妙用法。

　　相继让学生区分副词“愿意”与“随意”的不同，知晓植物、昆虫的区别。

　　四、学生写话：

　　园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞;花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃;蓝天、白云、清风，悠悠洒洒……我在这片乐土上放飞童心，无拘无束，自然的人性与天真的童年相映成趣。请你写几句简短的话，也来赞一赞祖父的园子。

　　几个学生交流。

　　五、教师总结：祖父的园子是是“我”的福地，是“我”童年快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡，

　　六、推荐书目《呼兰河传》

　　板书：

　　18、我和祖父的园子

　　快乐

　　自由

　　爱