爬山虎的脚教学设计 小学生爬山虎的脚教案

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。一起来看看小学生爬山虎的脚教案，欢迎查阅!

爬山虎的脚教案1

教学过程：

第一课时

学习目标：

检查预习情况，整体感知课文。

教学步骤：

(一)导入 新课

同学们见过爬山虎吗?知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?(会爬墙)这节课我们就来学习一篇新课：

(二)检查预习，初步感知课文

1.指名按自然段读课文。思考：课文围绕，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么?

2.检查预习。

(1)字词正音：

投影出示生字让学生认读，“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音，要注意读准确，“隙”(xì)不要读成(xī);拂(fú)不要读成(fó)。

(2)识别字型。

(3)联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。

3.默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

(三)再读课文，给课文分段

1.学生自由读课文，分小组讨论分段。

提示：

生长的地方

爬山虎 叶子

脚

2.检查讨论结果并说出各段段意。

(四)讲读第一段

1.指名读第一段。思考：这段主要讲什么?

2.小组讨论：

(1)这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点?

明确：会爬墙、占一大片地方

(2)你是通过哪些词语看出来的?

(五)讲读第二段

l.出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。

2.思考：爬山虎的叶子是什么样儿的?长大了的叶子有什么特点?你是从哪些词句中知道的?

3.齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

4.指导朗读第二段。

爬山虎的脚教案2

第二课时

学习目标：

了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

教学步骤：

(一)复习导入

1.爬山虎的叶子是什么样儿的?

2.课文哪几个自然段是写的?指名读。

(二)讲读第三自然段

1.自由读第三自然段，讨论：

(1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

(2)这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个特点是什么?

(3)从哪一句可以发现作者是注意观察的?

(三)讲读第四自然段

1.指名读。思考：

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?

2.作者看到了，想到了什么?

3.小结：

作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

(四)讲读第五自然段

1.齐读第五自然段。

2.思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么?

明确：(1)触着墙的爬山虎才能生存;(2)能牢固地巴在墙上。

(五)再读课文，加深理解

1.指名分自然段读课文。

2.读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?

(六)指导背诵三、四、五自然段

1.自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

2.指名背诵。

(七)总结

这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

(八)布置作业

1.用“舒服”、“均匀”造句。

2.课后3、4题。

(九)板书设计

爬山虎的脚教案3

【教学目的】

1、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

2、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

【教学重点难点】

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

【教学时间】

一课时。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入部分

1、师：这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》，看老师写课题。

2、师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢?

(学生发言)

师：下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文，好吗?

二、学习课文(1、2)段

1、指名读课文(1、2)其他同学认真听。

2、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。

(板书：叶子、脚)

3、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点(看多媒体)，请同学们仔细观察。

课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。

4、师：书上说爬山虎的叶子怎样?(新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样?这是在告诉我们叶子的什么?

师：还有什么特点?(板书：爷尖朝下、铺得均匀)

5、出示课件：

⑴一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

⑵一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

这两句话哪句好，为什么?

师：作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。

三、学习(3、4、5)段

1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。(非常细、想蜗牛的触角)这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子。(多媒体)你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。

出示：

爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。

师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗?请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。”

(学生讨论)

2、汇报发言。

3、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗?让我们一起来读读作者的这段话。

(学生齐读)

4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙。(板书：爬墙)谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。

(指名读)

5、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。

(多媒体)

6、师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化?

生：爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。

师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化?

生：变成小圆片了。

师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用?

生：它会巴住墙，不容易掉下去。

师：在墙上巴的怎么样?

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