1 幼儿园大班汉字教案:有趣的汉字

活动目标

1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2、发展幼儿的观察力和想象力。

3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

活动重难点

重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

活动准备

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

活动过程

1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。

(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。

(2)出示象形字。

2、提问:它们象什么?

3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。

4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。

5、老师小结:

现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。

5、“找一找,读一读”。

让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。

二、“有趣的汉字”。

让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现“伞”、“笑”、“哭”)和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。

6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

7、分组活动。

(1)拼拼读读

在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。

把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2~3份。

玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;

(2)谁会读

(a)人手一张不同的字卡表,如图所示。

(b)彩笔若干。

玩法:孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个字吗?请你读出来。”如果同伴认识则在小后面的格子里打“√”;如果不认识则打“×”。最后进行统计“√”有多少?“×”有多少?

说明:此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。

五、延伸活动。

1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字?”,启发幼儿想出多种结果。

2、教师小结幼儿的讨论。

3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。

2 幼儿园大班汉字教案:汉字的笔画

活动目的

1、认识汉字笔画“撇”和“捺”,了解撇和捺的书写笔顺、规则。

2、学习正确的书写姿势,培养幼儿对汉字书写的兴趣。

3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

活动准备

老爷爷的画像;没有胡子的小猫、小兔等的图片;写有虚线型汉字的练习卡若干;彩绘笔、铅笔等。

活动过程

1、出示老爷爷的画像,引出课题。

2、示范撇和捺的书写方法。然后让幼儿讨论撇和捺的书写顺序。(撇:从上往左下方斜出;捺:从上往右下方斜出,先写撇,后写捺等。)

3、幼儿逐一练习书写“撇”和“捺”,教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。

4、幼儿书写练习。鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有撇和捺的汉字。

5、总结评价:对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。

6 延伸:到蒙台索利语言区汉字盒中找带“撇”和“捺”的汉字。


3 幼儿园大班汉字教案:有趣的汉字大班

活动目标

1、知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”,并猜猜认认这些象形字。

3、培养幼儿对汉字的兴趣。

活动准备

课件(有趣的汉字),汉字卡片:人、口、手、牛、羊、马、鱼。

活动过程

(一)找汉字。

进入课件我是中国人二(有趣的汉字),点击按钮:弟兄不一样。

画面上有什么?(有字……)

这些文字一样吗?(不一样)

有谁知道是哪些国家的文字?(幼儿回答)

中国使用的文字叫什么?(汉字)点击画面中的汉字进入另一画面。

小结;世界上有各种各样的文字,汉字是我们中国人发明和使用的文字。

(二)看图猜字。

点击按钮;看图猜字。引导幼儿观察画面

画面上有什么?(引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分)

点击“火、日、月、山”进入另一画面,移动鼠标到“?”上。

这是什么?你是怎么认出来的?

引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。

小结;象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。

(三)我认识的汉字。

你们会认汉字吗?

引导幼儿交流关于汉字的经验。

出示卡片,你认识它吗?

说一说,读一读,你认识的汉字?

活动延伸;请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。

4 幼儿园大班汉字教案:大班活动有趣的汉字

活动目标

1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。

2、尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字,并能进行认读。

3、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

活动准备

1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

活动过程

一、找汉字。

1、出示挂图一,今天老师带来一张很特别的图片。提问:我们一起看看图片上有什么?(字)

2、这些文字一样吗?有谁知道这些字是哪些国家的文字。

3、找出图片中的汉字,一起读一读。

4、小结:汉字是中国人发明和使用的文字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西,中国人很了不起。

二、交流关于汉字的经验。

1、除了图片上的汉字,你还见过哪些汉字,是在什么地方看见的?请你和好朋友说一说。

2、幼儿讲述见过的汉字,教师记录幼儿所说的。认读过程中,及时纠正幼儿不正确的发音。

3、和爸爸妈妈说一说。

三、看图猜字。

1、师:博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信,说是要请我们的小朋友帮个忙,你们愿意吗?我们一起把信打开,看看到底是什么事情?

2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么?(幼儿自由猜测)

3、你认识它吗?老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字,猜一猜,认一认,出示现代汉字,并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。

4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

5、小朋友们都说了很多,这些到底会是什么字呢?在这些字的旁边都有一幅图画,请你们把图画和字一起看一看,比一比,想一想他们现在变成什么样子了,给他们找到朋友,然后贴在旁边。

6、幼儿操作“有趣的汉字”。(可请家长帮忙)

7、一起说一说这些到底是什么字。

四、游戏:寄信

1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难,现在,我们把答案寄给叔叔,好吗?

2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字,这样,叔叔就知道谁做的了,然后放在大信封里,寄给博物馆的叔叔。

3、幼儿写名字,装入大信封。


5 幼儿园大班汉字教案:大班语言有趣的汉字

设计思路

大班幼儿即将升入小学,为使幼儿更快地适应及了解小学生活,我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣,开始关注自己认识的文字,学着辨别一些相近的字,因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡,幼儿对字卡上的字充满了好奇,他们经常在一起互相交流自己认识的字,在游戏的过程中,幼儿提出这样的问题:字可真有趣,也真奇怪呀,为什么这个字要这样写,那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题,设计了这次有趣的活动,增进幼儿对汉字的兴趣,激发幼儿的求知欲,为人小学做好准备。

活动目标

1、培养幼儿对中国文字的兴趣,初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

3、培养幼儿的合作、协商能力。

活动准备

1、经验准备:在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中,为幼儿提供了接触汉字的机会,一部分汉字幼儿已经认识,对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质准备:汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

重点、难点

重点:引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点,知道文字的目的及用途。

难点:引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。

活动过程

1、观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

(1)出示甲骨文的P阳图片,了解甲骨文的特点。

教师:小朋友中有很多人都认识了许多字,今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

教师:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

教师分别出示山、石、月、木等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

教师:我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

(2)出示象形字的P阳图片,了解象形字的特点。

教师:古代有一种文字很有趣,这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,叫做象形字。

教师:看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿1:山,它上面的尖就像山峰。

幼儿2:月,像月亮一样弯弯的。

幼儿3:门,左右直直的就像两扇门一样。

教师:“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。

(3)出示会意字的P胛图片,了解会意字的特点。

教师:下面我们看到的字就更有意思了,叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义合并起来,表达此字的意思。例如,这个字念“鸣”,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

幼儿1:是“口”和“鸟”组成的。

幼儿2:“口”是嘴的意思。

幼儿3:小鸟用嘴叫,所以是鸣,就是鸟叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT图片,感受汉字中偏旁部首的特点。

教师:这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点,你们发现是什么了吗?

幼儿1:它们的旁边都有一个三点水。

幼儿2:都和水有关系。

教师:在汉字里面,跟水有关的字的左边,一般有三点水旁,如出汗的“汗”,黄河的“河”,长江的“江”,还有流水的“流”,大海的“海”。跟木头有关的字,它的旁边或者下边有“木”字,如椅子的“椅”,枫树的“枫”,桌子的“桌”。跟人有关的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“们”,等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

(1)木偶的身体会写字。

教师:我们认识了这么多有趣的文字,那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的形状,请幼儿猜猜摆的是什么字。

教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字,引导幼儿猜猜看。

(2)我的身体会“写字”。

①教师:小朋友可真聪明呀,谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。)

②分组游戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。

教师:我们要加大游戏难度了,自选四个人一组,到老师这里挑选一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算成功。

3、书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。

教师:今天小朋友学了有关文字的知识,玩了文字游戏,你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息,记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样经常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿出名片给好朋友打个电话,聊聊天,多好呀。

制作方法:用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简单装饰。

小朋友互相交换名片。

6 幼儿园大班汉字教案:认识汉字

活动目标

1、让幼儿初步了解汉字的演变历史,知道汉字是中国人发明的文字。

2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、关注生活中的汉字,激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

活动准备

1、多媒体课件、字卡、象形字

2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。

活动过程

一、通过多媒体课件,让幼儿了解汉字的演变历史,激发对汉字的兴趣:

(一)、组织幼儿讨论:汉字有什么作用?你认识什么字?(教师鼓励幼儿大胆发言)

教师:我们的生活离不开汉字,汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。

(二)、出示象形字“水、火、木”:

1、提问幼儿:他们像什么?(教师引导幼儿积极思考)

2、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。(请幼儿大胆猜想,教师做好记录。)

3、打开课件,看它们分别是古时候的什么字。

(三)、播放课件,让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。

(四)老师小结:

汉字是中国人发明的文字,现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一,汉字也是最优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同时也是流传范围最大的一种文字。

(五)、通过操作活动,发现更多象形字与汉字的对应。

1、给幼儿发放字卡,教师在多媒体上出示象形字,请幼儿操作,让幼儿找出象形字对应的汉字。

2、和幼儿一起检查操作情况。

3、大声读出对应的汉字。

二、通过动手操作,初步感知汉字的特点,使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦:

(一)、教师出示“海,树、油、桃、焰、灯”,提问:这几个字和是什么关,你是怎么知道的。

(二)、认识这几个字的偏旁。

(三)、幼儿操作,按字的偏旁分类。

三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系,从而幼儿感受汉字的魅力:

播放课件《丑小鸭》,教师结合文字和图片进行讲述。


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