关于《山市》教学设计

  《山市》教学设计

  教学目标:

  1、 理解文意,学习积累一些文言词语。

  2、 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。

  3、 探究“山市”形成的原理,培养主动探究的科学精神。

  重点:

  反复朗诵,积累文言词语。

  难点:

  探究“山市”形成原理,培养主动探究的科学精神。

  教学过程:

 

 一、导入:

  (展示几幅海市蜃楼的图片)

  提问:你见过这样的景象吗?

  你知道它是什么吗?

  (学生自由发言)

  提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的'影象,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”。

  (出示课题)

 

 二、介绍作者、作品:(注释)

  投影补充:

  《聊斋志异》是文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散写特记、随笔寓言等等,主要写狐鬼怪异的故事,也收录了一些奇特的事。

  

三、指导朗读:

  1、 小声自读,画出读不准的字,同桌交流解决。

  2、 注意以下字的读音。(投影)

  奂山 青冥 飞甍 高垣 睥睨 连亘 霄汉 逾时 倏忽

  3、 齐读课文一遍。

 

 四、理解课文:

  1、 指名学生朗读。

  其他同学边听边画下不能解决的句子。

  2、 四人小组交流疑难句子,合作解决。

  (未能解决的全班交流)

  3、 思考:

  山市的全过程,可分为几个阶段?(画出表时间的词语)

  明确:三个阶段:(投影明确)

  1) 初生阶段:从孤塔高耸,到宫殿出现。

  2) 发展阶段:城郭的出现。

  3) 高潮阶段:危楼的出现。

  4、 请学生依照这个过程,展开合理的联想和想象,以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。

  (选取几个,实物投影)

  5、 再次朗读全文。

  五、探究“山市”形成的原因。

  1、开头,我们提到了“海市蜃楼”,这种奇观古人是无法解释的,才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理,你知道吗?

  (学生发言)

  (投影补充关于“海市蜃楼”的小知识)

  2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗?

  (四人小组讨论)

  全班交流探究出的原因

  4、 齐读课文一遍。

  

六、布置作业

  1、 课后朗读课文

  2、 课外查阅资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。

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