《桂花雨》教学设计

  

学习目标

  1、学会“箩、杭”2个生字、

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、

  3、学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情、

  4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情、

  

课前准备

  1、按要求预习课文,自学生字词、

  2、查找有关桂花的资料、

  3、准备“摇花乐”的课件、

  

教学过程

  

自读提示明要求

  师生谈话:说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?

  教师导语:童年曾发生过的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们仍会感受到一种快乐、今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受作者表达的情感、(板书课题:桂花雨)

  交流课前查找的有关桂花的资料后,针对课题说说想了解哪些内容、

  

初读课文知大意

  用较快的速度默读课文,一边读一边想:课文主要写了什么内容?

  小组合作交流学习:伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容、

  全班交流:指名分自然段读课文,概括课文的主要内容、

  

品读语句悟情感

  读课文,看“摇花乐”的挂图,在课文中找出有关的语句画下来、

  a、“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇、”

  b、“摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花、”

  c、“我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’

  分小组读所画的句子,边读边想象语句所描绘的情景,再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面,从画面中感受到了什么、(有感情朗读“摇花乐”这一段、)

  教师导语:多么令人难忘的摇花乐,它同样也把童年的快乐带给了我们、然而,作者仅仅为了写摇落的`阵阵桂花雨吗?联系上下文,读读有关语句,再说说你的感受、

  a、“我喜欢的是桂花、”

  b、“可是桂花的香气,太迷人了、”

  c、“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的、”

  d、“全年,整个村子都浸在桂花的香气里、”

  学生边读有关语句,边谈自己的体会、教师适时引导学生通过这几句话,联系上下文,如与“梅花、梅树”的对比,体会出作者对家乡的怀念、体会母亲对故乡的怀念、

  a、找出有关描写母亲的语句、

  b、读母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”、说说自己的感受、试着用“这里的——再——,也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么、

  c、与同学交流:母亲的话要表达怎样的情感?

  【听着母亲的话,“我”不禁又想起了“摇花乐”,你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段、)

  难忘童年的画面,难忘母亲的话语,更难忘故乡的桂花,读读课文中的语句,想一想,课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读,再交流为什么要这样读、

  

积累语言求发展

  读了这篇课文,你的内心产生了怎样的感受呢?

  在课外阅读中,在你的生活实际中,你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说、把自己的感受记录下来、

【《桂花雨》教学设计】

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