提高语言表达能力 提高学生课堂语言表达能力的反思

提高学生课堂语言表达能力的反思

　　要提高学生课堂语言表达能力，我认为应从以下几个方面着手：

1、鼓励学生大胆回答问题，摒除自卑心理

　　学生不踊跃回答问题，不主动参与交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相当的学生都有较大的压力感，怕回答问题有错难堪，或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封闭的心理，于是干脆不做声，更不敢主动参与交流。针对这一问题，教师应积极鼓励他们大胆回答问题，只有让他们大胆“说话”，才能发现其中的不足之处，才便于“对症下药”，便于激发他们的求知欲望，让他们充分认识回答提问的重要性。

2、引导学生讨论，把问题补充完整

　　有些难度较大、综合性较强、学生把握不住或短暂时间不能圆满回答的问题，教师可以在课堂上引导学生展开讨论，相互修正和补充，让学生在别人回答问题的过程中得到启示和提高，以吸收他人的经验和拓展自己思路，达到发问者预期的目的。值得注意的是，让学生讨论和补充并不是在原问题上的纠缠和重复，而是让学生通过多方位多层次对课文的内容的加深理解，使学生课堂语言表达能力得到进一步提高，对于增强学生的自信心也起到一定的促进作用。

3、努力营造轻松和谐的课堂氛围

　　教师用温和的语气、和蔼的态度、期待的目光去鼓励学生回答问题，努力为学生营造轻松和谐的.课堂气氛。特别是语文老师要学会煽情，善于煽情，想方设法把学生喜问乐答的天性充分调动起来，让学生处于一种跃跃欲试的氛围之中。当然，营造课堂和谐的氛围并不是用打诨的方式来博得学生的欢心或投其所好，而应该根据课文的内容精心设计最佳方式方法，充分调动学生学习的积极性，增进师生间的默契，更好地为教学服务。

4、适当降低发问的梯度

　　培养学生的课堂语言表达能力应遵循教学规律循循善诱，注意把握他们的心理特点，注重激发他们的求知欲，即使后进生也不例外。教师在训练学生课堂语言表达能力时，应根据不同类型的学生采用不同的方法，遇到难度较大的问题，可以分几个层次发问，由浅入深，让学生通过“跳一跳，摘到桃”尝到成功的乐趣。

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