【家校沟通方面作文初中】记住一次家庭学校沟通

学校是发现孩子缺点的地方吗？

因为孩子的原因，和老师约好了当面沟通，见面后直截了当的感觉不太好，所以没有直接切入正题，先问孩子怎么办。(大卫亚设)。

老师好像找到了通风口，开始数孩子的各种缺点和不足、上课时保持清醒、作业做错、上课发言等问题。

作为学习育儿知识的妈妈，这些问题似乎都不是什么事。7岁的孩子，如果出现这样的问题，可以说明他是正常人，但我也不容易反驳老师的兴致。正好包里有小书，干脆拿出笔来记起来。

但是我是来听老师谈论孩子们的这些缺点的吗？

这次主要目的是因为老师太严厉，批评太多，所以鼓励太少，孩子从自信的孩子到现在有点厌烦，对上课害怕，害怕被叫走，不想去学校，现在才可以找老师沟通。(莎士比亚)。

大一下学期，全班面前的那个态度温和，和孩子们打成一团的老师考上了另一所学校，换了这个年纪大一点，传说中比较严厉的老师。(莎士比亚)。

叫她B老师吧。

b老师从高年级下来，从五六年级的孩子一次到七八岁，根据这些孩子的成长发育规律，老师的命令不容易理解，对于直白的要求该如何执行，特别重要的是，担心吵闹和对批评的恐惧使他们无法思考，很多孩子无法直接适应。

例如，知道答案的人被召唤时，害怕错误，立刻大脑一片空白，一句话也说不出来。(莎士比亚)。

原来下面想得很好，一举手就又忘了。

答不上来，影响了教室的气氛，没有注意讲课的嫌疑，老师锐利的眼神，讨厌的轻蔑的眼神，一个教室同学投来的关心，孩子说想打洞。

半个月前因病请了一天假，所以不用担心上课被提问，生病的他在家跳舞唱歌，那个舒服的样子谁都一样。(大卫亚设)。

第二天，该上正常课了。害怕被提问的恐惧再次来临，早上在学校门口哭着说不想去学校。(大卫亚设)。

担心提问，害怕上课，所以不想去学校，不得已为这次和老师的见面做出了贡献。

幸运的是，最终，我父母不想打扰老师上课提问近一个月，也就是说，正常的教学方法，但说到孩子的个人，我们必须谈论事情，让老师理解。

最后和老师达成共识，不先提问孩子，以后也多多鼓励和支持他。

孩子的潜力是无限的。需要父母、学校、老师等多方面的支持。我也和孩子的前老师沟通过。当时A老师教的时候，因为孩子举手回答问题受到了很多称赞，我父母也很高兴。据老师说，站起来什么也没说的情况也会发生，但因为她没有批评，也没有严厉的眼神，就下到了孩子的台阶上。这样，孩子们在轻松舒适的状态下，往往会再次举手回答问题一次，然后得到称赞，形成良性循环。(莎士比亚(莎士比亚)。(自由)。

我记得育儿学家陈瑞老师说过，国内和国外的孩子回答问题有很大的差异。最胆小的孩子也不会在美国课堂上举手。即使回答错了，也说明你想到了。老师不会因为你不能回答而责怪你。(莎士比亚)。

而且我们的教室现在也好多了。在80/90后的很多记忆中，上课敢举手回答的凤毛麟角是否只能通过试卷考试，上课举手回答，一个是问题比较复杂。一两句话说不好。第二，老师们笑得多仔细，严肃的时间多，不能保证对对待孩子的问题有更多的耐心。(大卫亚设)。

老师的任务很多，家长工作很多，总之要为了一个共同的目标——好好培养孩子(学生)，或者共同努力。