【提高小学生作文策略研究中期总结】学生写作能力培养策略分析

摘要根据《新课程标准》，写作是使用语言文字表达和沟通的重要方法，是认识世界、认识自我和创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合表现。作文教学历来被认为是语文教育的重点。在此基础上，对小学生写作能力的培养策略研究。

关键词学生写作能力的提高与培养策略

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写作是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字表达主题含义的叙述方法。这是教师平日在教学中对文字、单词、句子、段落、篇教学的考试。这是学生语言文字表达、课堂中知识积累水平的体现。笔者长期担任一线语文教学，探讨了小学生写作能力的培养策略。

1加强单词、单词、句子、段落、语篇的训练，为学生的作文打下坚实的写作基础

加强对单词的训练是学生掌握和运用单词的黄金钥匙。可以丰富自己熟悉的事物和生活的实际，演讲者用文章说的内容。根据课文插图，结合实物，认真教学生观察、认识、分析、表达方法。让学生用绘画、事物、对话、练习说、一句话或一段完整的话表达不同的思想、感情、态度和目的。加强语篇和段落的训练是提高学生写作中心清晰度和语义叙述完整性的关键。

2创造意境，积累素材，培养兴趣

在写作教学中，教师要对写作的内容和要求提出不同的学案。写工作和人物的话，可以直接编排剧本剧或其他节目，老师和学生可以一起在室内现场演出。在演出过程中，教师要对学生提出相应的要求，让学生边看边记住，最后在班里把自己看到和听到的再叙述一遍。写文章的话，教师可以把学生组织到操场或其他活动场所进行游戏、社区服务、温暖的爱情活动。写剧本的话，可以进行生活现场训练，通过“确定中心讨论会”、“先材讨论会”、“作文咨询会”等多种作文教育活动，在活动中生动地学习作文知识和作文。另外，还可以进行跳绳、跳绳、踢腿比赛等多种校内外活动，学习如何写比赛作文。开展学校内外的义务劳动，学习如何使用劳动场景。诗朗诵，开演讲会，学习在会议场景和会议上写见闻。通过参观访问、参观名胜古迹，学习使用见学期、游记。要学习观察方法，注意周围的事物和事件，“处处留心学问，练习人情就是句子”。通过现场生活作文，进一步认识到生活是作文的沃土，学会了画报工作，学会了表达真心，陶冶了真、善、美的情操，培养了良好的文风。这样学生就可以直接感受和实践，不仅能让学生积累素材，还能激发学生对写作的兴趣。

3加强小学生朗读训练是培养小学生写作能力的关键

朗读训练在小学语文教学中占有相当重要的地位。它使小学生能够正确地利用和理解祖国的语言文字，具备初步的听、说、读、写能力，使小学生在无形中进行思想品德教育。同时发挥学生的智慧和思维能力，为培养小学生今后良好的学习习惯奠定了坚实的基础，提高了小学生的写作能力。

然而，在我们的大部分教学中，只注重写作而忽视其他多样性的训练仍然存在。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)特别是小学生朗读的训练容易被忽略。我认为，学生进行朗读训练时，如果没有特殊情况，老师就不要离开教室，要不断督促和提问。例如，在教9本小学语文教科书《可爱的草塘》时，让学生通过阅读体验。这样，不仅被大大美丽的池塘景色陶醉，还对池塘丰富的物产感到惊讶，不禁想起故乡的美丽和物产丰富。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《美丽名言》)家乡的沙梨、葡萄、红枣、柿子、莲藕。在老师的指导和直接的鼓励下，产生了降低学生作文的积极情绪，产生了写热爱自己家乡的作文的欲望。只有加强朗读训练，才能在学生头脑中注入更多的知识，才能提高学生的写作能力。

4改进考核方法，培养学生思维的独立性和创造性

修改学生的作文是作文教学的重要组成部分，是对学生进行思想教育和作文辅导的有效方法，也是师生相互学习的好机会。修改的目的是鼓励学生认识到自己作文的优点和缺点，以后写作文时要注意哪些问题，经过多次反复的作文实践，逐渐认识到文章该怎么写，不应该怎么写。调动写作积极性，不断提高写作能力。

学生的作文完成后，第一，在学生组内组织讲解，首先学习别人的优点，用帮助的眼睛指出别人的缺点。还指出改进的意见和方法，这种审查方法使学生们能够互相学习、取长补短、共同提高。二是当面改正。这是贯彻因材施教原则，切实提高学生写作水平的有效方法。用这种方法，教师和学生可以互相研究，互相学习。第三，教师分类修改，即将根据好、中、差对学生的作文进行大分类，集中修改同一类型的作文。这种修改的优点是集中研究分析同类作文中存在的常见问题、特殊问题，有的可以放箭改进教学，指导学生作文，提高学生的写作能力。

5坚持不懈，一定能成功

为什么说“忍耐一定会成功”？因为写作能力的提高不是一朝一夕发生的事。我们从入学到现在学了很多文章、很多作文，但我们的写作水平到底怎么样？我们不难体会到写作是一种很难提高的能力。因此，我们要树立不懈的思想、不懈的追求和不懈的努力，决不能半途而废。古人云是“百里者半九十”，越容易接近，真正能坚持的人就越有希望看到最后胜利的曙光。(莎士比亚)。

总之，在我们小学语文教学中，都可以充分结合实际，利用教材内容进行有效高效的写作能力训练。只有我们细心掌握和处理教材和基础的关系，把握好写作训练的不同阶段，才能提高学生的创新写作能力。提高学生的创新写作能力是学生的迫切要求，所有语文教师都应

尽的责任，也是大面积提高语文教学成绩的必要条件。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 宋红.小学语文写作教学的不足及对策探讨[J].写作（下旬刊），2018（02）.

论文来源：《科教导刊·电子版》 2019年10期