【爱动脑筋四字成语故事】小学语文《鹬蚌相争》课文中的成语有错误吗？家长也很难完美地解释

人教版年级语文教科书内容《羿射九日》中“踢”字引起争议，因此对小学生提出了质疑。最近重庆市江县文化路小学五年级小学生黄成凯学习时，发现西沙版五年级语文第七单元《鹬蚌相争》存在“小问题”

黄成凯平时喜欢读书，喜欢动脑筋思考问题。面对孩子的疑惑，家长也有困难。《鹬蚌相争，渔翁得利》这一寓言故事广为流传，已经被广泛用作“约定俗成”的成语，但平时谁能注意到其中存在这样的“逻辑问题”？

无奈之下，家长认为《鹬鸟之争，渔翁之利》出自《战国策燕策》，记载了全国纵横家水队借民间流传的寓言故事，说明配角两国相持不下，最终给两国带来灾难，阻止了祖国进攻燕国的故事。其中，《鹬蚌相争》这一寓言被改成白话文，编入教科书。

对于家长的回答，固执的黄星凯小学生完全不满意。他最终声称是《战国策》里的故事编造出来的，还是里面的赵惠王太愚蠢了。即使是故事也不能犯这种低级错误。

对于孩子批判性疑惑的精神，教师既然孩子提出了疑问，就要根据这个疑问寻找答案，想办法解决孩子心中的疑惑。比如可以紧闭嘴巴，发出声音。虽然不清楚，但在特定情况下，对方想发展的意思可以相互理解。

从孩子的角度看《鹬鸵对话》的表现形式，黄成凯的疑问是有道理的。然而，对中国传统文化提出质疑的孩子们应该引起重视。《战国策》的故事不是瞎编的，记录的内容有事件的本源，是中国优秀的历史名著。

对孩子们来说，《鹬争吵》是一个寓言故事，重点是理解故事中流传的道理，而不是故事中“鹬”和“蛤”争吵的形式。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《战争》)从生活逻辑来看，这个寓言有表达形式的问题，但寓言本身的形式却多种多样，比如动物开口说话。

鹬和蛤之间的对话是用作者拟人化的写作手法解释故事背后隐藏的含义，而不是以讲故事为主。如果真的认真考虑，鹬蚌根本不是一个物种，它们之间不会进行对话。

对于小学生黄成凯的疑问，西南师范大学出版社基础教育分部的相关教师首先表彰孩子们的质疑精神，但作为寓言，想象力和夸张的表达方式是允许的。古今很多寓言故事都有这个问题。“教科书的故事来自《战国策》，古文是这样记载的，所以暂时不会更换教材。(莎士比亚)。

中小学语文课本马上就要引入统一部编制教材了，以后其他小学生是不是也可以提出类似的问题？你对黄成凯的疑问有什么看法？