【心灵的花园作文600字高中解析】“双降”背景下中小学教师如何通过研究促进教育

光明日报记者周世仁

“这项研究旨在引导教师形成数学概念教育范式，实现数学概念从‘学术形态’向‘教育形态’的转变，‘冷美’引发‘热思维’，引导学生走出‘刷题’怪圈。”

2021年底，在教育部公布的第六届全国教育科学研究卓越奖获得者名单中，厦门一中教师王润生的著作《概念：数学教学永恒主题》获得二等奖。他口中的“出乎意料”荣誉、“朴发”背后的是普通人意想不到的“后籍”——，在19年高三毕业班期间发表了300多篇论文，出版了3部专著、6部合著，主持或作为核心成员实施了3项全国课题。

“研究”不再是大学教授、教育研究院的专利。近年来，特别是“双降”以后，中小学教师越来越多地参与进来。任务、项目、一点灵感

河北省漳州市第四实验小学老师下午放学后指导学生练习计算机编程。新华社

在江苏省卢高市河源镇花园小学，学生们在“流动教室”向老师学习航空模型知识。徐惠照片/光明照片

福建省镇江市第十实验小学教师子女保管室，老师在幼儿园放学后为孩子们讲课绘本。新华社

1.反思教学，激发学生对学习探索的兴趣

从“知识”到“信”、“行动”，哪部分是使思想政治课“真正有效”的重要问题？“双降”以后，这个问题一直萦绕在华东师范大学第一附属中学的情况和教师陈明青的脑海中。每周的想法，她会带团队去交流和共享——。这是一个由16名小学、初中、高中不动团教师组成的为期三年的学习共同体，共同发现问题、申报课题、共同“攻关”。

课题都来自实践。”陈明青表示，加入上海市“双命公社”的“公私关系计划”团队后，他和队友们一起从高层次思维的角度研究了思想政治学科的课堂教学战略。为什么会想到“高阶思维”研究？在思政课上，学生们学到了很多理论，但我们也发现学生们在“会背”和“真信”之间有一些距离。只是“会背”，如果课堂互动和提问质量不高，很难引起学生内心真正的感动。怎么填补这条街？我们努力引入高水平的思考，让学生在比较中分析，在价值冲突中鉴别，在实践中实现创新。”

讲课，上课，协商，争吵过。陈明青这样描述了“学习共同体”的事故冲突。在讨论中小学思政课中应该如何讲爱国主义时，团队的中小学教师共同使用了案例——《爱国三门》，它到底更适合哪个学团？(威廉莎士比亚，爱国，爱国，爱国，爱国，爱国，爱国)从反馈来看，初中教室比高中效果好。“这件事提醒我们，不能主观臆断高中，中学要“难”，要结合学生的学情，理解学生的认知起点。“高级”不一定是年级高、知识点难，而是高于学生的认知起点，这是一门有效的课程。(莎士比亚。)(莎士比亚。)。" "

通过课题、项目，对教育有了新的认识和认识，也是云南省会泽县的王旺高级中学教师赵景俊的感觉。作为特岗教师来到这个东北小县教书，他在学校的推荐下加入了云南万人计划教师发起的工作坊。房间里的前辈都是校友。

讨论中给赵景俊留下深刻印象的词是“创造过程”。"以前从未听说过这个概念。搜索资料，找论文阅读，向前辈请教，反思自己的教育实际，发现教师不仅是教科书知识的传授者，还可以成为教室的创造者和开发者。

赵景俊说：“例如，前两天讲圆方程的时候，我给学生们量了一下附近的小桥和水面宽度，水位下降了一米或上升了一米，水面宽度会发生什么变化？”托付了任务。(威廉莎士比亚，Northern Exposure，)如何设置坐标系来解决问题？“他表示，通过引入有趣的问题情况、生动的例证和实践活动，不仅课堂气氛活跃起来，还激发了学生学习和探索的兴趣。

平台建设，教师个人经验“全部共享”

选定60所“研究教室”实验学校，开始申报120所“研究教室”、60所英语阅读教学研究专业课题。面对“双降”的新要求，作业和课堂教学要实现“双质”。”谭敬仁江苏省镇江市教育科学研究中心主任介绍说，通过申报去年10月市开始的研究课课题，构建了基于教育体系重构的课堂教育新形式——“研究教室”，实现了教育目标、教育内容、教育战略、教育评论、学业评价的必要整合，从而改变课堂质量、促进学科教育、提高教师专业素质的教学。

“有时发现问题的过程本身就是探索的过程。老师教

课很多年，如果逐渐‘没有问题’了，他的专业水准实际上是下降的。如果越教越觉得有差距，觉得不少维度还没处理好，自然而然会在教学过程中产生科研课题。”陈明青说。

“近些年我们旗老师们的科研意识比原来强了很多，氛围也浓了，‍‍他们会自主申报一些自己的小课题，还会参与兴安盟、自治区级课题，甚至国际级课题或专项。”内蒙古科右前旗教师发展中心主任杨金辉介绍，‍‍中心不但参与教师立项课题、按程序举办开题报告会，‍‍也参与中期的跟进检查、督促指导，并引导教师把课题做实、做好、‍‍做出成果，还会在结题后帮助教师提炼梳理，形成可供推广、借鉴的范例。

杨金辉坦言，“双减”后，如何提升课堂教学质量和教学效率，精心设计作业和考试，为教师科研提供了新的思考课题。“我们发展中心的英语教研员‍‍带着来自全旗多所学校的七八名优秀教师申报了‘初中英语作业设计与实施’自治区级课题，立项后在‍‍积极开展具体研究，目前已经设计出一些样例作业模板。一位小学数学教师多年摸索总结的‘3-2-1’教学法，通过实验对比其他同型班教学，教学质量确实有明显提升，目前已经推广到全旗6所学校。”

3.强化保障，让回归教学本质的研究多起来

“中小学教师发表的论文中，探讨最多的是各学科教学方法策略问题，其次是德育工作。”吉林省通化市教育科学研究所副所长高语晗对近年参与市级教育科学优秀成果评奖的88篇论文作了统计，发现其中有52篇探讨的是各学科教学中常见的实践性问题。“与课程改革初期更热衷关注新理念、新方法不同，这可看作是教师参与教学研究的科学理性的一种回归。”

“‘教育教学能力’的核心要素是教师实际具有的指导、分析和解决具体教学实践中各种矛盾问题的能力，而好的教学论文能体现教师分析和解决教育教学实践问题的能力，也是能科学完整、具体精细地反映其理论素养和实践智慧的方式。”高语晗认为，近年来各级中小学教师培训普遍缺乏指导教师规范发表学术成果的内容，“各级教育科研部门应帮助指导基层学校强化规范化管理意识，倡导广大教师在正规的教育类刊物上发表学术成果，并建立科学的科研成果管理流程，开展规范、有针对性的培训，让教师的教育教学保持不断探索、追求科学真理的‘本真’状态。”

“希望能给予有志于科研的中西部基层教师更多经费、专家资源支持，并让做出成果的老师更有荣誉感、获得感。”杨金辉说，做教研本身对教师来说是个“长跑”的过程，不能期待短期出结果，需要不断寻求方法，需要通过讨论、交流获取灵感，需要坚持不懈的劲头，还需要有理论功底、较高的站位格局、梳理归纳总结的能力。

《光明日报》（ 2022年03月22日13版）

来源： 光明网-《光明日报》