蝴蝶花教案 小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案

　　《小蝴蝶花》通过浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲，要有自信，相信自己、他人，每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案，希望能帮助到大家!

　　小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案一

　　教学要求：

　　知识与技能：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

　　3、写出自己想对小蝴蝶花说的话

　　过程与方法：

　　1、通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。

　　2、通过小组合作学习，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。

　　情感态度价值观：

　　1、培养表达能力与习作能力。

　　2、使学生体会到每一个人都拥有一份独特的美。有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲。又不因自己的短处而失去自信。

　　教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。

　　教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

　　教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

　　一、导入

　　1 播放动物表情图片 2 播放学生表情图片

　　谈话：人类和动物都有自己的感情，自然界中另一个伟大的物种——植物，它们有没有自己的情感呢?今天我们就走进小蝴蝶花的内心世界去体会它的情感。,节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事.

　　二、细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。

　　1、小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们快速读课文.---汇报(板书:骄傲---自馁---舒畅)

　　2、(1)(阅读提示)请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,[小精灵儿童网站]

　　(2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。

　　(3)想一想为什么她会发生这样的变化?

　　(4)画好后与小组同学交流。

　　集体交流：

　　从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的

　　骄傲

　　1、从哪能看出她骄傲[Y1] ?

　　如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话?配上动作眼神读一读----指名读

　　2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中你们为什么这么骄傲?(原因)(因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/)

　　引导学生把感受到的读出来。

　　小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。(展示读)

　　自馁：

　　导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了

　　1、 从哪里看出自馁?

　　汇报(出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”) “最寒碜”什么意思?可以看出她什么心情?

　　体会读出自馁，不是滋味读出感受

　　2、哎呀!这是怎么回事?刚才小蝴蝶花还喊着说(出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”)现在她却想(出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。)

　　这两个“百花”意思一样吗?引导学生体会两个百花理解感情变化

　　3.小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2] ?

　　出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”

　　“雍容华贵”给你一种什么感觉?--看图片—读出美

　　“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样?--怒放选词义--赏图片—读出美

　　4.这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗?从哪体会到……数不尽，说不清。

　　发挥你的想象，你仿佛在花园中看到了什么花?我们随小蝴蝶花去花园看看吧!(赏花，引导学生说说这是什么样的花) 运用语言：那----，开得----赞美花园中的花

　　这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。她想：(指名读)

　　舒畅：

　　这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么?读读---分角色表演小场景(导出原因)

　　听了孩子的话，小蝴蝶花怎么了?

　　(出示文字：“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。) 我们在什么时候才会扬起头[Y3] ?

　　练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：----------?

　　(有小朋友来欣赏我，看来我不是很寒碜，也有吸引人的地方/小朋友夸我，说明他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花相比，不如它们，但我也有自己的美，不该自卑，要有自信/要正确对待自己的长处和短处等)

　　2.把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来

　　三、有感情读课文，感悟文章情感

　　小结：(指板书)小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们想和小蝴蝶花说什么呢?

　　集体交流。

　　老师也想和小蝴蝶花说两句：我们每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，有不因自己的短处而失去信心。

　　四、深挖文本 质疑求真　你还有什么问题吗?

小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案二

　　教学目标：

　　1.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

　　4.写出自己的感受。

　　教学重点：

　　结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

　　教学难点：

　　体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭题，进入学习情境。

　　1.板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》

　　2.同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象?

　　交流：

　　过渡语：小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界?

　　二、角色转化，读中体验。

　　1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?为什么会有这些变化?画出有关句子。写批注。同桌交流(出示课件)

　　过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?谁愿意把你的学习成果和大家交流一下

　　交流：骄傲的自馁的心情舒畅的(板书)

　　2.你。从哪看出小蝴蝶花是骄傲的?读读你画的句子?

　　她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀!“

　　你从哪看出她很骄傲?

　　抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么?(怨恨，对现状的不满)(板书：最了不起)

　　假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗?自己练练。

　　展示读——评读

　　3.小蝴蝶花为什么这么骄傲?先读读句子。用自己的话说

　　小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊!

　　小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。

　　(板书：草丛里)

　　抓住重点词句：“不过”什么意思?把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行?为什么?体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。

　　小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。

　　4. 骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了?请自读第3段，看看你读懂了什么?

　　(1)我并不是最了不起的，与百花相比，我是最寒碜的了。(板书：花园里、最寒碜)能读读句子吗?

　　(2)体会花园里百花争艳的景色。

　　a. 体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的( )的牡丹，开得多么( );那正在( )的碧桃，开得比朝霞还要( )……数不尽的( )在( )，说不清的花香在空气中( )。

　　你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香?结合句子说说意思

　　过渡语：小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了?学生交流。

　　让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)

　　师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样?”说一说其她的花吗?指名说(注意给学生评价)

　　b. 花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。

　　出示课件：小蝴蝶花

　　5. 此时你什么心情?指名说，读出来。

　　小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”

　　6. 在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了!变化这么大，能读出来吗?自己练一练。

　　(1)展示读2、3段。

　　(2)讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了?

　　(3)交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

　　小蝴蝶花的情感变化受谁的影响?

　　(4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候?

　　7. 正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。

　　这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花?”

　　“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。

　　“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

　　(1)交流：(板书：欣赏)

　　(2)孩子们会说些什么呢?

　　(3)听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了?

　　(4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花?为什么?

　　8. 快看，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!读读这段话，读出你的感受。

　　三、延伸体验

　　1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。

　　2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么?

　　总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐!

　　四、作业

　　自选角色，以“×××，我想对你说”为题，写出自己的感受。

　　板书设计：

　　21 小蝴蝶花

　　草丛里 最了不起 骄傲

　　花园里 最寒碜 自馁

　　欣赏 舒畅

小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案三

　　教学目标：

　　1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;

　　2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读;

　　3、明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。

　　教学重点：

　　体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读

　　教学难点：

　　明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：同学们，这节课我们来继续学习21课，齐读课题。通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容?(指名叙述，相机板书。)

　　〔板书〕草丛里　　骄傲

　　百花园里　自馁

　　舒畅

　　2、师：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，对此你有什么疑问吗?(指2-3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”)大家都有这样的疑问吗?下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。

　　二、理解课文

　　师：默读课文，想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的，把相关的语句用直线画在书上，画好后有感情地读一读，看看你有什么感受。

　　(一)骄傲

　　师：从哪儿看出小蝴蝶花骄傲?(指名答，相机出示。)

　　〔课件出示〕

　　“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的语言谈)

　　生抓词谈感受

　　1、“最了不起”

　　师：①“了不起”是什么意思?

　　②小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起?(小草小花)它们什么样?谁来给大家读读?(指名读)

　　(师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通)

　　③那小蝴蝶花什么样?(指名读)那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有没有比她更美的?(没有)从这句话中的哪个词能感受到?想想这句话该怎么读?(指名读)

　　2、“什么时候才有出头之日呀?”

　　师：①你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲?你为什么这么读?你感受到什么了?

　　(体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境，迫切想离开这里的心情。)

　　②谁还愿意读读这句话?

　　3、师：能把刚才感受到的通过读表达出来吗?(指名读、齐读。)

　　(二)自馁

　　1、师：当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候，她怎么一下子又变得自馁了?从哪句话看出小蝴蝶花自馁了?(指名答)

　　2、师：刚才小蝴蝶花还骄傲地说自己是百花中最了不起的，现在怎么又说自己是百花中最寒碜的花了呢?

　　〔课件出示〕

　　“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”

　　“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”

　　3、师：这两句话中都提到了“百花”，想一想这两个百花一样吗?有什么不同?

　　(生理解到第一个“百花”指的是草丛中那些平平常常的小花小草;第二个“百花”指的是情况①百花园中的花。情况②牡丹、碧桃。)

　　情况①百花园中的花

　　4、师：百花园里的花什么样的呀?谁来给大家读读这部分内容?(指名读)

　　情况②牡丹、碧桃

　　5、师：牡丹是什么样的啊?碧桃呢?你是从文中哪儿找到的?能给大家完整地读读这部分内容吗?(指名读)

　　〔课件出示〕

　　她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。

　　6、师：大家都来读读这部分内容，边读边展开想象，看看你都看到了什么花?(雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃)

　　7、理解“雍容华贵”

　　师：①在平常的生活中你见过牡丹吗?其他同学呢?想看看牡丹什么样吗?

　　〔出示图片〕

　　②看着屏幕上的牡丹，如果让你用词语来形容它，你会怎么说?(指名答)

　　③文中用了“雍容华贵”这个词来形容牡丹，这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳，它还描绘出了牡丹什么?

　　④能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)

　　8、理解“怒放”

　　师：①还写了什么花?什么样?

　　②“怒”字在字典中有两种解释，(出示课件)想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思?

　　③“怒放”什么意思?能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)

　　9、师：在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗?你是从哪儿知道的?(……，数不尽，说不清)想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花?

　　(生发挥想象自由说)

　　师：那就带着你们的想象再来读一读这句话，谁来读?(指名读，引导停顿后再指名读。)

　　生：她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，师：让我们再多想象一会儿，感受那形态各异、娇艳欲滴的花，真是……生：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。

　　10、师：真是一个万紫千红的百花园啊!想走进这个百花园看看吗?

　　〔课件演示〕

　　11、师：此时你有什么感受?能把你的感受读出来吗?(自由练读、齐读)

　　12、理解“迂回流荡”

　　师：置身在这百花园中，你会闻到一阵阵花的芳香。你能说清你闻到了哪种花香吗?为什么?(指名答)是啊，“说不清的花香在空气中迂回流荡。”(手势演示)

　　13、师：刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽，闻到了迂回流荡的花香，和你们一样，在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切。那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的?你体会到小蝴蝶花此时的心情了吗?想想这句话应该怎样读?

　　〔课件出示〕

　　“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”

　　(指名读，齐读)

　　(三)舒畅

　　1、师：就在小蝴蝶花自馁时，这时候，一群孩子来到花园赏花，一个孩子大声说道()，另一个孩子回答道()，孩子们赞叹道()，于是孩子们都蹲在它的跟前，()。

　　〔课件出示〕

　　孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。

　　2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”

　　师：①“不起眼”是什么意思?

　　②这里“不起眼的花儿”指的是什么花?

　　③小蝴蝶花是什么样的啊?

　　④就是这样不起眼的小蝴蝶花，孩子们却都蹲下来仔细欣赏它，孩子欣赏的是什么呢?(指名答)

　　师：孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同，具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花，此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶，她心里会想

　　〔课件出示〕

　　我虽然没有()，但我有();我虽然没有()，但我有()。

　　3、师：小蝴蝶花们，你还会像刚才那样自馁吗?为什么?那么带着你们的这种感受来读读这句话吧。(指名读，齐读)

　　〔课件出示〕

　　听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

　　4、师：刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化的过程读出来吗?老师想和你们一起读。(师引读)

　　〔课件出示〕

　　“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”

　　“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”

　　听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

　　5、师：想象一下，如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中，小蝴蝶花还会骄傲吗?那她会想些什么呢?

　　〔课件出示〕

　　小蝴蝶花回到草丛中，她左瞧右看，旁边仍然是那些平平常常的小草小花，心想：_______。

　　三、总结全文

　　1、师：学习到此，上课初提出的那个疑问你们解决了吗?

　　2、师：学完了这篇课文，你有什么想说的吗?那就把你想说的话写出来，可以写给小蝴蝶花，也可以写给同伴或自己。(同学写话并交流)