【阅读需自主高中作文】自主阅读不是不得不做的任务，而是需要发自内心的平静和喜悦。

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昨天我已经睡了，大宝突然拿着一张纸来到我床边急切地说。“妈妈，妈妈，我又忘了一个作业。快帮我一下！”" "

我打开灯，模模糊糊地去看了大宝手里的纸，原来是关于读书的记录卡。

松了口气，对大宝说。“平时多读书。什么都可以用！”

大宝连连摇头。“不，不！读书书发给家长了，可能还有文章作者、文字、出版社的信息！”

呃.我仔细一看，真是这样！读的记录卡不仅要写什么书，还要写谁写的书、读的字数等详细信息。但是，我真的不记得送了什么读书书。

我认为这离不开我们的教育越来越重视孩子们的阅读能力。

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事实上，大宝的阅读量还是不少的。目前他阅读的种类比较繁杂，基本属于孩子们的阅读，他都会有兴趣浏览一下。而且，他的阅读速度也很快。因为他的阅读思维经常跳跃很多次。因为读书的时候一眼就能看到10行。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)

我一直认为衡量一个人的阅读能力有三个方面：——理解、记忆和速度。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)

这三方面相辅相成，相互促进。速度是阅读能力的一个非常重要的方面。只能读一个字的人阅读能力最低，每读一行，最好是“一目十行”。一目十行是个比喻，指人的阅读已经达到了非常熟练和自由奔放的程度，阅读视角广，注意范围广，一次可以从一行延伸到几行。

从这两年的高考改革开始，可以窥见豹。大幅度的阅读和大量的字数不仅出现在语文试卷上，还出现在以后的数学和综合试卷上。如果没有足够的阅读量和阅读训练，试卷看不完，试题看不完，为什么不好好做题呢？(威廉莎士比亚(莎士比亚)。)

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所以，想要提高孩子的自主阅读能力，与孩子平日的阅读积累密不可分。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)如果没有足够量的读书积累，就不可能完成足够的阅读速度，没有阅读速度，要想快速理解阅读内容，根本就不可能完成的任务。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

喜欢读书的小学生，他的阅读速度可以很快形成，不需要特别的训练。因为孩子们容易沉迷于阅读，想知道背后的故事。因此，比喜欢同样读书的成年人速度更快。(威廉莎士比亚(莎士比亚)。)

研究结果表明，阅读量相似的孩子的阅读速度大致相同。因此，为了提高阅读速度，首先要确保孩子有足够的阅读量。

同样，为了提高孩子的阅读量，适当的阅读内容和阅读方法很重要。

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1.读书是认识到文章的魅力，不是非要混淆文字。

特别是孩子刚开始自主阅读的时候，如果选择的阅读内容不好，可能会面临很多生者。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

这时，有的家长会要求孩子们查字典，本意是查字典，知道更多的字，这是一举两得的好事。其实不是这样。

要知道，孩子不断查词典本身就是对阅读的不断干扰，只会破坏他对阅读的兴趣。家长正确的方法是鼓励孩子们结合上下文理解其含义，或者跳过不是关键词的东西。约翰f肯尼迪，教育)如果某个词出现在通篇里，这个词在这个阅读中很重要，不知道会影响对阅读的理解，父母可以给孩子提供方便的帮助。

当然，如果有的孩子查字典理解，读生字，作为家长不强行阻止，我们要做的就是尊重孩子的选择，让他在快乐的心里顺利读完。

2.读书是感受内容的美丽，不是阅读理解。

我身边的几个朋友曾经问过我，为什么自己的孩子原来喜欢读书，现在不看了。

我会直接反问：孩子读书的时候你做了什么？

如果家长只出于目的出发，让孩子用阅读感、阅读笔记、单词练习册、阅读理解书直接代替，那么孩子不喜欢书也是正常的反馈！

好的书目是自己喜欢的书目。

里面有自己感兴趣的内容。打开书，不管是坐着还是躺着，哪怕是上厕所，都舍不得把书放下，总想要快速阅读完毕，总想要赶紧知道结果；等到读完之后还会意犹未尽，重新翻阅。这样的阅读，孩子才能够真正的汲取里面的精华，理解内容的美妙。

破坏孩子的阅读兴趣，就是在扼杀孩子的阅读能力。

试想，当孩子翻开一本书，想得只是要把里面的名人名言、好词好句做摘抄，还要把里面的部分段落作为优美文章进行背诵，最后还有一些阅读练习题等着自己去做。那么他整个的阅读注意力就是识记，而非感受、品味、领略书中的美好。

当孩子意识到读完一本书后有无数的任务等着他，他就不会想再去读书。

3、阅读的功能在于“熏陶灵魂”，而不是“检验效果”。

《谈读书》中说：读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

其实，阅读的本质就在于此，每一本书都有一个独特的灵魂。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

所以，当阅读被覆盖上功利性的时候，为了阅读而阅读，孩子所受到的熏陶自然而然就变成了纯文字的搬运。没有灵魂的阅读，不能够称之为阅读，只能是一种学习效果的提现罢了。

当孩子读完一本书，家长可以与之讨论其有趣之处，可以与之交流其核心指向，也可以拓展出更多的与书有关联的、孩子感兴趣的内容……但最最要不得的是，询问孩子收获了什么，具体到认识了多少生字、背了多少好句，有没有划出重点和中心思想，写没写读后感和心得体会……

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现在每天晚上临睡前，我家小宝是要求我必须给他读绘本的。不管是多晚睡觉，如果没有睡前故事，他会一直在床上翻来覆去的睡不着。直到我妥协了之后，给他读哪怕仅仅一本是他自己挑选出的绘本，他都会开开心心的听完，心满意足的很快入睡。

而但凡我家大宝喜欢的书，我都会毫不犹豫的给他买。不管是小时候的绘本，还是过渡期的拼音书，还是现在的各种类型的书：科学的、情节的、科幻的、神话的等等，他要，我就给他买。除此之外，我还给他办了几个图书馆的借书卡。俗话说“书非借不能读也”并非无道理。同样类型的书，对比于买回家，他借来的书阅读速度是快了许多的。

读书其实不应该有什么限制。对于孩子来讲，天性都是喜欢阅读、喜欢书的。凡那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境或者对于阅读的要求以及限制过高而导致的。

苏霍姆林斯基发现：“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。

所以，让孩子自主阅读，用心阅读，感受到阅读带给自己的宁静与喜悦；而不是用条条框框来干涉他的阅读吧！