【托物寄情的节日作文高中】别笑，这就是高考语文考试你的东西

最近很多同学和家长都很焦虑，不停地问高考语文到底考什么。老师理解分析、信息审查、归纳总结、综合评价、语言表达、写作。它们到底是什么，如何提高？实际上学好语文不难，多读，读书的积累本身在潜移默化中提高欣赏水平和文字管理能力。如果像学英语一样学语文，结果就是不写文章而说话。因为只有阅读才能真正影响语感，提高文字的控制和放置能力。除此之外，不能走任何捷径。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，读者)读书的基础是什么，单词，成语，文祥，暗默！这在高考中也是一样。因此，正在为高考战战兢兢的学生和家长在剩下的时间里，不要所谓的领悟、升华、踏踏实实地放下基础。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学习)以下内容是进入考场前必须牢记的内容。

第一，单词。要注意细节，要掌握字形，重视读音，特别是常见字的字形和容易误读的辅音。经常考试考得好，容易出错的四个字提供给了大家。

第二，成语。成语是最能验证一个人人文素养的东西，其意义是陆陆续续的，大多数都有典故，其中语素包含陌生的故意，形成成语的理解难度。一旦理解浮出表面，就会丢面子，丢了大事。以下提供高考语文错误成语。

容易误解意思

1.明天的黄花：比喻过时的东西或消息。

2.在火中醉酒：比喻被人利用做冒险的事，付出代价，得不到利益。

3万人空巷：描写祝贺、欢迎等盛况。

4.不发论：是指准确的、不能修改的媒体。

5.不为过：意思是对人的责备或惩罚应该适当。

6.看着杨洋叹息：原来是指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现在比喻做事缺乏力量或没有条件，没有办法。

7.训练不够：不值得效仿的指导方针或榜样。

8.仁济圣事：依靠别人把事情办好。

9.谭观相庆：如果旧社会官员中有一个当官或晋升，就意味着有一个可以相互祝贺的官职。

10.长期不回假：长期借用，不归还。

11.司马青衬衫：比喻对相似处境的同情。

12.苏珊忘记祖先：比喻忘记自己本来的情况或事物的根源。

13.大动干戈：比喻大动干戈。

14.高山流水：比喻知己、知音、乐曲。

15.不断：描述情况危急或声音细长。

16.飞得无影无踪：比喻东西突然消失了。

17.7月着火：是指天气越来越凉爽。火：火星。

18.人比工作需要的人多，人多事少。浮动：超额。

19.惊叹不敏：礼貌地表示能力不足或不能接受。谢谢：我会拒绝的。

20.海葬船：是指冬至之后白天变长了。

21.不敬的话：描述荒唐和毫无根据的话。京：通常的道理

22.不满意：原意还以为是能让人兴奋的意志，现在表示能满足人。差异：一点，大致。

23.古屋建设：在高屋顶上翻转瓶子里的水。从高处往下看，比喻不可阻挡的形势。建设：倒水，喷水。

一点也不难受：一点也不坏。凉爽：失误，失误。

25.禁忌很深：描写很紧，不告诉别人。禁忌：不隐秘地说。

26.日程工：每天计算工作进度或效能。程：测量，评价。

27.意见分歧：不能断定哪个是对的，哪个是错的。真诚地：决心。

28.钟灵刘秀：美丽的自然环境培养出优秀的人才。手表：凝聚力，集中注意力。

29.老师的心：坚持自己的意见，自以为是。老师：是.作为老师。

30.道光很暗：隐藏自己的才能和锋芒，不暴露。陶：藏起来。

31.不附文章：不必一口气写文章修改。形容文辞敏捷，写作技巧熟练。点：变更。

32.修饰费：用谎言掩盖自己的过失和错误。

误用范围

1.美：用于形容住宅高而华丽，不能用来描述艺术品。

2.尚福斌：“琴瑟好，破镜重圆”只能在夫妻之间使用，不能在朋友、同学、同事之间使用。

青梅竹马：只能在年轻男女之间使用。

4.休戚相关：忧虑和福祸是相互关联的。形容关系密切，有利害关系。只能在人物之间使用，不能在事物之间使用。

5.充耳不闻：放在一边，好像没听见似的。指不理睬的。在视觉方面不可用。

6.路是蓝色的：只能形容创业的艰辛，不能形容生活的困难。“青丝”写不出“蓝缕”。

7.韩牛冲动：书很多，不能形容其他东西很多。

8.可爱：不仅当面告诉他，还拿着他的耳朵告诉他。形容大人的教导热情诚恳。大人不能在后辈、同辈和朋友之间使用。

9.三令五申：多次命令和警告。用于上下级。

10.不断：描述行人车和马来往，接连不断。用于人、马、车、船。

11.自由奔放：描绘画画、写作、写作、画笔可以随心所欲。写作、画画用的运笔不能用于举止。

12.突然明朗起来：在黑暗狭窄中变得宽敞明亮。比喻突然明白了一个道理。无法形容人的性格。

13.无法擦除：

指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。

14．巧夺天工：只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。

15．循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。只用于学习、工作。

16．如履薄冰：象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。用于人的心绪，不能用于环境。

易误用语境

成语也是词，它必须符合一定的语言环境，语境不合，自然造成误用，成语的意思必须与句意相合，否则会错误。

1．力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，不能用。

2．相濡以沫：比喻夫妻同处困境，相互救助。

3．名不虚传："名"是"名誉"是好名声，一般名声不可用。

4．耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。

下列举出成对的成语，很容易在同一语境中误用，请注意：

望其项背----望尘莫及

身临其境----设身处地

耳濡目染----耳闻目睹

舍本逐末----本末倒置

无与伦比----不可同日而语

形影相吊----形影不离

东山再起----死灰复燃

一见如故----一见钟情

不拘一格----无拘无束

乐不思蜀---乐不可支

不以为然---不以为意

不孚众望---不负众望

首当其冲---当务之急

间不容发---亲密无间

刮目相看---绘声绘色

首当其冲---首屈一指

置若罔闻---置之度外

匪夷所思---不可思议

易互颠褒贬

成语从感情色彩上可分褒义、中性、贬义，在使用过程中必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。

拭目以待：形容期望很迫切。

洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。

.沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清新、爽朗的感觉。

别出机杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。

有头有脸：比喻有名誉，有威信。

弹冠相庆：指一人当了官或升官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。

无独有偶：不只一个（坏的），竟然还有配对的。

无所不为：指什么坏事都干了。

长此以往：长期如此这样下去。（不好的情况）

趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。

来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。

狐死首丘：比喻不忘本或怀念故乡。

苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。

大言不惭：说大话，吹牛皮，一点也不害臊。

明目张胆：形容公开放肆地干坏事。

明哲保身：指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。

忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。

高谈阔论：指不着边际地大发议论。

衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，外表内心不一样。

好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。

神气活现：表现出自鸣得意或傲慢的神态。

一命呜呼：指死（含诙谐意）。

一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。

改头换面：表面上改一下，实质上和原来的还是一样。

处心积虑：千方百计地盘算（多含贬义）。

易表意重复

成语一般都比较精炼，使用得当，可以收到言简意赅之效，但如果不注意成语和句子的语义的比照，就容易造成成语隐含义与句子语义的重复。

1．忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”。

2．难言之隐：隐，隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”。

3．南柯一梦：南柯，指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。不能用作“一场南柯一梦”。

4．相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，不足。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌”。

5．如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”。

6．遍体鳞伤：遍，全部。鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身都是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”。

7．当务之急：当务，当前应办理的事情。原指应当做的事情才是最紧要的。后指当前所做事情是最紧要的、最急迫的事。不能用作“目前的当务之急”。

8．接踵而至：踵，脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯进来”。

9．津津乐道：津津，兴味很浓的样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说”。

10．闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”。

11．责无旁贷：责，责任。贷，推卸。自身负有的责任，不能向别人推卸。不能用作“责无旁贷的责任”。

12．生灵涂炭：生灵，指百姓。涂炭，沼泥和炭火。比喻困苦的境地。指老百姓处于极端困苦的境地。不能用作“使我国人民生灵涂炭”。

13．安居乐业：安定地居住在一地，愉快地从事自己的职业。不能用作“人民的生活安居乐业”。

14．见（贻）笑大方：见，被，大方，内行或有见识的人。被内行或有见识的人笑话。不能用作“只能让人贻笑大方”等。

15．自惭形秽：惭，惭愧，秽，丑陋，肮脏。原指自己的容貌风度不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。不能用作“感到自惭形秽”。

16．莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人。不能用作“众多的莘莘学子”。

17．扪心自问：扪，摸，摸着胸口自问，毫无惭愧之处。形容心地坦然，光明正大。不能用作：“扪心自问的自责。”

18．真知灼见：灼，明亮、透彻。指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出真知灼见的意见”。

19．满腹经纶：经纶，原指整理丝缕、理丝为经，编丝为纶，统称经纶。引申为治国或办事的能力。形容人很有学问和才干。

20．众所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“这是大家众所周知的”。

21．妄自菲薄：妄，不实在，过分的。菲薄，轻视，过分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“妄自菲薄你自己”。

22．不虞之誉：虞，预料。出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了不虞之誉”。

23．日理万机：理，处理，机也作“几”事务。一天要处理上万件事务。不能用作“每天都要日理万机。”

24．无地自容：容，容下。没有地方可以藏身。也指处境窘迫，无栖身之处。不能写做“无地自容地藏身”

25．恍然大悟：恍然，猛然醒悟的样子。悟，明白，觉醒。一下子忽然明白过来。不能用作“我心里突然觉得恍然大悟了。”

26．任重道远：任，负担。负担沉重，路程遥远。比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗。不能用作“任重道远的责任。”

27．眼花缭乱：缭，亦作“撩”纷乱。看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。不能用作“让人看得眼花缭乱”。

28．破天荒：天荒，从未开垦过的土地。比喻从未有过，第一次。不能用作“破天荒的第一次”。

29．方兴未艾：方，正在，兴，兴起，艾，停止。形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。不能用作“正方兴未艾”

30．芸芸众生：芸芸，众多的样子。众生，梵语指一切生物。原为佛教语。指一切有生命的东西。后用以指一大群普普通通的人。不能用作“众多的芸芸众生”

31．耿耿于怀：耿耿，心里有事，很不安宁的样子。心里老是想着，不能忘怀。不能用作“心里一直耿耿于怀”

32．感激涕零：涕，泪，零，落。感激得流下了眼泪。形容非常感激。不能用作“感激涕零得流下了眼泪”。

33．历历在目：历历，一个一个清楚分明。清清楚楚地呈现在眼前。不能用作“往事历历在目地出现在眼前”。

34．刻骨铭心：铭，镂刻，记载。镂刻在骨头上或心里。比喻感受深刻，永不忘记。不能用作“令人难忘的教训刻骨铭心”。

三、文学常识。作者履历、作品历史意义之类。翻书多记多看。

四、古诗文。课本要求背、默的就照做，切莫寄希望于找重点，找技巧。

五、答题用语。此部分内容不作推荐，适用于临阵磨枪的同学。

（一）某句话在文中的作用/意义：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说)，为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文尾：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。

（二）修辞手法的作用/意义：

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

注意：请思考它本身的作用；另外结合句子语境来答。

（三）某些句子的含义：

这类题中句子往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象说出来，再完整表达一遍句子。

（四）某个词换成另一个可以吗？

1、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

2、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

3、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

（五）句中某几个词的顺序是否可以颠倒？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意归纳概括

1、记叙类阅读：回答（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明类阅读：回答说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

3、议论类阅读：回答议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。

（七）表达技巧

表达技巧在古诗鉴赏中非常重要。

表现手法——用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

修辞方法——夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语——准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然......

注意：首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌来写。

（八）古诗词鉴赏

评价诗歌的思想内容和作者观点态度时，一般包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或历史局限性。步骤如下：

1、把握诗词内容，从以下几方面入手：

（1）细读标题和注释；

（2）分析意象；

（3）品味意境；

（4）联系作者。

2、理解技巧：

（1）把握形象特点；

（2）辨析表达技巧；

（3）说明表达作用。

3、评价内容观点：

（1）概括主旨；

（2）联系背景；

（3）分清主次；

（4）全面评价。

注意：答题时一是紧扣题目要求，不要泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考，宁可多写也不要少写；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

（九）区分易混术语

（一）“方式”VS“手法”

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”VS“景”

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；

“寓情于景”和“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

再次强调，以上内容适合对高考信心不足的同学。其他考生另有方法可参考。