小学语文二年级下册《贝的故事》课件【三篇】

【导语】课件，是课堂教学中的重要组成。好的开始便是成功的一半。课件在语文教学中尤为重要，它是教学的第一步，虽然是一步，但却是关系全局的一步。因此要取得良好的教学效果，必须十分重视导语的设计。下面是本站整理分享的小学语文二年级下册《贝的故事》课件，欢迎阅读与借鉴。

小学语文二年级下册《贝的故事》课件篇一

　　教学目标：

　　1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、复习导入，复习本课生字词。

　　（1）出示本课词语自由读一读。

　　甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

　　钱币购买偏旁钱财携带富贵货物

　　样子可以有关

　　（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

　　（3）全班齐读词语三遍。

　　（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

　　（5）一起朗读生字。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、再读课文，初步了解课文内容。

　　1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2、指名说明每个自然段的大致意思。

　　（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

　　引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

　　(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

　　引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

　　由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

　　(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

　　赚、赔、购、贫、货

　　3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

　　(请同学们让字典帮忙)

　　三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

　　2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

　　3、讲一讲贝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

　　2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

　　如:

　　(1)铜镜与什么有关?

　　(2)珠宝与什么有关?

　　五、作业。

　　1、将“贝”的故事讲给家人听。

　　2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

小学语文二年级下册《贝的故事》课件篇二

　　设计说明

　　本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

　　学前准备

　　1.搜集有关贝的汉字。（师生）

　　2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

　　3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

　　学习重点

　　1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

　　学习难点体会汉字字义与其偏旁的关系特点。

　　学前准备制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程设计

　　【板块一】创设情境，导入新课。

　　1.出示大海退潮时的图片：你去过海边吗？你在那里看到了什么？

　　2.出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？

　　3.揭示课题：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

　　【板块二】初读课文，识记生字。

　　1.出示要求。

　　自由读课文：

　　（1）用自己喜欢的方法自学生字新词。

　　（2）标出课文自然段。

　　（3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

　　3.检查自学情况，教学生新字。

　　（1）指认生字，交流识字方法。

　　（2）开火车认读生字。

　　（3）生字游戏：捡贝壳。

　　4.完成课堂作业本第4题：选一选，填一填。

　　【板块三】整体感知，理清层次。

　　1.认真读课文：

　　（1）把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　（2）课文讲了关于“贝”的哪几件事？

　　2.反馈。

　　（1）自由朗读，要读准字音，读通顺句子，感受汉字的魅力。  

　　同桌互读互听。 

　　分小节展示朗读。评价。  

　　（2）你知道课文讲了关于“贝“的哪几件事？

　　a.讲____字的起源。

　　b.人们把贝壳当作____用以佩戴。

　　c.人们把贝壳当作____购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。

　　【板块四】巩固生字，指导书写。

　　1.出示要写的生字：贝、壳、甲、骨、钱。

　　2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。

　　3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　重点指导“

　　“壳”的上面是“士”；

　　“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折。

　　4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

　　5.展示学生作业，点评优缺点。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.巩固16个生字；会写4个生字和“钱币”等7个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　学习重点1.巩固16个生字；会写5个生字和“钱币”等7个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　学习难点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。

　　学前准备制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程设计

　　【板块一】复习导入。

　　1.引导学生回顾上节课所学生字。

　　2.读一读，记一记：

　　珍贵珍惜钱币纸币

　　财富财产赔本赔礼

　　购买采购贫苦贫穷

　　3.捡贝壳生字游戏。

　　4.复述课文内容。

　　a.讲____字的起源。

　　b.人们把贝壳当作____用以佩戴。

　　c.人们把贝壳当作____购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。

　　5.导入新课。

　　【板块二】精读课文。

　　1.指名读第1自然段：这一段介绍了什么内容？

　　（1）贝壳有什么作用？

　　（2）在甲骨文中，“贝“字的样子像什么？

　　（3）引导学生归纳，这一段讲的就是“贝“字的起源。

　　（4）拓展：介绍什么是甲骨文。

　　（5）介绍“贝”的写法演变过程。

　　2.默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？

　　（1）贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）

　　（2）贝壳在古代的用处：饰品、钱币。

　　（3）为什么古人把贝壳当作钱币呢？

　　（4）你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？结合课文提示猜一猜。

　　3.除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？

　　4.结合课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

　　5.完成课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。

　　6.结合课文的介绍，读一读并想一想“纟、日”与什么有关。并动手查查它们的意思。

　　7.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。

　　【板块三】指导书写。

　　1.出示要写的生字：币、与、财、关。

　　2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。

　　3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

　　5.展示学生作业，点评优缺点。

　　板书设计：贝“的故事

　　贝是什么？

　　贝的特点、用途。

　　与贝有关的汉字。

　　练习与作业

　　课内练习

　　1.课堂作业本第4题：选一选，填一填。

　　2.课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。

　　课外积累

　　1.课堂作业本第2题：读一读，记一记。

　　2.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。

小学语文二年级下册《贝的故事》课件篇三

　　教学目标

　　【知识与能力】

　　1.认识“甲”“骨”等15个字。

　　2.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语。

　　3.会写“贝”“壳”两个字。

　　4.朗读课文，了解贝字的起源，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。

　　【过程与方法】

　　进一步认识，形声字的构字规律，归纳一批学过的形声字来学习本课。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学重点

　　1.学习本课的生字。

　　2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。

　　教学难点

　　由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　学情分析

　　二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了一定的知识储备。因此，在课前教师安排学生搜集汉字知识，在课外拓展孩子知识。这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

　　教学理念与方法

　　【理念】部编版教材特别注重学生能力的培养，注重语文学习的工具性。本单元是“识字”单元，识字、写字是重点教学内容。通过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。教学中，注重学生能力的培养，改变枯燥单一的识字方法，多元化识字，激发识字兴趣，将自主识字内化为学生的自主行为。

　　【方法】教师利用多媒体课件创设直观的学习情境，让学生对贝壳的实物状貌及特点有所感知，更好的理解其字形的来源及其与“货币”有密切关联的意义;学习生字，采用创设语境法、字理识字法;理解词语创设语言环境，降低理解词语的难度;归纳讲解与补充，让学生不断提升对中国汉字文化的感知能力，从而激发他们探究与了解汉字知识的兴趣。

　　课型新授课

　　课时安排一课时

　　教学用具PPT课件

　　教学过程

　　一、“贝壳”导入-----激趣识字

　　(一)“贝壳”实物导入，教师简介贝壳(一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体)。你眼中的贝壳是怎样的?看到了美丽的贝壳，那么“贝壳”这两个字你认识吗?

　　PPT出示词语“贝壳”齐读，

　　(二)指导书写“贝壳”这个词语。

　　过渡：这两个字，不光要认识，还要会写。

　　1.字理明义：我们先来看“贝”这个字，甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。(PPT)

　　2.指导书写“贝”字：这个字写的时候要注意什么呢?引导学生识记，观察田字格中的“贝”字。

　　4.教师范写指导：写这个字的时候，竖与横折的折断要一样长，两边要对称，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。(此句如果学生说出来了，可以省略。)

　　5.指导“壳”字

　　(1)学生观察写的时候应注意什么?

　　(2)教师范写：“壳”的上边是“士”不是“土”;竖写在竖中线上。

　　6.学生将“贝壳”这个词语写在作业纸上。

　　7.评价：生评价，师补充。评价标准(汉字写在田字格的正中间，字体匀称美观，关键笔画规范。)

　　【设计意图：这一环节重在一个“趣”字。教学中，教师首先创设语境，采用贝壳的图片吸引学生的眼球，识记“贝壳”，书写“贝壳”一气呵成。指导书写“贝壳”时，我有意识引导孩子连词一块写，这也是二年级学生书写方面的一项训练。写完之后让学生进行评价，明确生字要写得规范、美观。】

　　(三)识记“类”

　　过渡：“贝壳”这个词语会写了，现在我们再来欣赏一些贝壳的图片。

　　1、PPT出示贝壳图片，教师引导：像蜗牛、河蚌这些动物，他们身上都有一个共同的特点，具有坚硬的贝壳，我们可以把它们归为一类叫“贝类”。(PPT出示汉字“类”)

　　2.指名扩词。

　　【设计意图:在图片的引导下，在教师语境的创设启发下，学生不仅认识了“类”这个汉字，还明白了它的意思。】

　　过渡：小小的汉字不仅仅是一个个简单的文字符号，每一个汉字背后都有一个有趣的故事。今天我们就走进《“贝”的故事》，了解更多的汉字故事。

　　(四)补全课题：“贝”的故事。

　　学生齐读课题。

　　二、整体感知----了解由来

　　(一)自由朗读第一自然段

　　要求：老师刚刚讲的知识，就在课文第一自然段里。现在请同学们小声读一读第一自然段，把句子读正确，读通顺，注意带拼音的字，就是我们刚才学过的生字，读的时候要多加留意。

　　(二)展示读：指名一、两名同学读文正音。

　　(三)交流：从这一段中你知道了什么?

　　1.指名交流

　　2.教师适时引导学生明确这段话主要是介绍汉字“贝”字的由来。

　　3.了解“甲骨文”，识记“甲、骨”两个字。

　　(1)PPT出示甲骨文介绍甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。

　　(2)创设语境认识，识记“甲、骨”两个字，组词识记。

　　教师归纳小结：像这样根据事物的形状造出来的汉字就叫象形字，“贝壳”的“贝”字就是一个典型的象形字。

　　(3)你都知道哪些象形字，学生说，

　　(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特点。

　　教师归纳小结：这些汉字都凝结着古人的智慧和想象力。“贝”字还有哪些有趣的故事呢?我们接着来学习。

　　【设计意图：这一环节用“甲骨文”抓住学生的兴趣与求知欲，层层铺设，环环紧扣，在了解“甲骨文”知识的同时，不仅随文识记了“甲、骨”两个汉字，又进了解了象形字的特点。这样的环节设计紧凑合理，铺设有序，打破了传统识字的方法，紧扣识字的趣味性，激发了学生学习生字的乐趣。】

　　三、感知特点----明了字义

　　(一)PPT出示第二自然段内容，要求学生读准字音读通句子，带拼音的生字。

　　(二)出示词语：珍贵饰品随身携带不易损坏钱币漂亮

　　1.带拼音读词语。

　　2.去拼音再读词语。

　　3.选词说话。

　　4.去拼音读单独的生字。

　　5.交流识字方法。

　　6.把词语放到句子中，你还会读吗?

　　7.指名读第二自然段，正音。

　　(三)明了字义

　　1.小声读第二自然段，思考：这个自然段有几句话?从每一句话中，你都读懂了什么?

　　2.学生交流：

　　教师引导理解“珍贵”：什么样的东西才是珍贵的?(价值高，意义大，少见的，一般人都没有的受重视的东西。)

　　教师归纳小结：正因为贝壳漂亮而且不常见，显得非常宝贵，所以很多人都想拥有贝壳，那么贝壳自然就成了“珍贵”的物品，并且人们还把贝壳做成各种“饰品”戴在身上作为装饰。(师相机贴词语卡“珍贵”，再次巩固识记这个词。)

　　过渡：你还读懂了什么?

　　3.PPT出示第二句，学生交流，相机理解：随身携带不易损坏钱币。

　　教师引导：随身携带说明了什么?贝壳比较小，带在身上方便，又很坚硬，自然而然的，古人就把贝壳当作了最初的钱币。(出示词语卡片“钱币”贴在黑板上)

　　4.用“因为……所以”说说读了这两句的收获。

　　5.齐读1、2句。

　　过渡：既然最初的贝壳被当作了钱币，那么汉字“贝”，演变成了偏旁时，含有贝字旁的汉字在意思上又与什么有关呢?

　　6.ppt出示课文最后一句话，你读懂了什么?

　　(1)指名说理解。

　　(2)引导学生明确汉字的意思与部首所表示的意思有关，因而凡是含有“贝”字部首的汉字意思上都与“钱财”有关。

　　(3)PPT出示文中含有贝字旁的生字：赚、赔、购、贫

　　(4)指名读生字，并扩词。

　　(5)交流识记这些生字的方法。

　　(6)引导学生明确这些字大多是形声字。形声字的特点是形旁表义，声旁表音。所以我们也可用“形声字归类的识字方法”来识记这些字。

　　(7)“贝”字迁移：你还知道哪些含有贝字旁的字。引导生进一步明确字义与偏旁之间的关系。“贝”字旁的字，都与钱财有关。

　　(8)齐读最后一句话。

　　(9)讲述“贝”字的故事。

　　【设计意图：这一环节，由词语导入，抓住贝壳的特点，由浅入深，抽丝剥茧，引导学生运用形声字的构字规律识字，逐步感知汉字部首与字义的关系。接着迁移运用，用圆圈图激发学生的思维，拓展更多含有贝字旁的字，激发学生不断地发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。最后用自己的话讲一讲“贝”的故事，加深学生的对课文的理解，培养学生的语言表达能力。】

　　四、拓展延伸----迁移运用

　　1.课件出示：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

　　2.作业：你还知道哪些部首的字与什么事物有关，用圆圈图画出来。

　　四、激情小结：

　　汉字是我们祖国的文化瑰宝，世界上所有的文字中，我们的汉字文化是最有意思的，我们的祖先在创造这些汉字时，富于智慧和想象力，作为中华民族的子孙，我们怎能不自豪呢?在我们以后的生活学习中，探索汉字奥秘的脚步不能停歇。我们可以找一些汉字小故事来和大家分享。