梅花魂教学实录 《梅花魂》教学设计

一、素质教育目标

知识教学点

1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

2．重点段：第2自然段、第13自然段。

能力教学点

1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4．有感情地朗读课文。

德育渗透点

教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

三、课时安排 两课时

四、学生活动设计

勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。

讨论分段，归纳段意、中心思想。

有感情地朗读课文。

完成课堂练习。

五、教学过程

第一课时

明确目标

1．解决生字、新词，通读课文。

2．理清脉络，概括段意。

3．了解本文的主要内容。

整体感知

本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

目标完成过程

1．激趣导入，板书课题。

出示幻灯片，教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。

2．检查预习，质疑问难。

指名读课文，解决生字、新词。

①指名读课文。

②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。

③新词：

训斥：训诫和斥责。

玷污：弄脏。

郑重：严肃认真。

眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。

作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？

划出最使你感动的语句，读一读。

质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

3．理清脉络，概括段意。

由梅花想到外祖父。

第二段回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段从梅花想到外祖父的爱国心。）

课堂练习

有感情地朗读课文。

第二课时

明确目标

1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。

2．回顾全文，归纳中心。

重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习检查。

指名读课文，说说本文的主要内容。

过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？

2．学生自学，教师点拨。

课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：

①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

②对一幅墨梅图分外爱惜。

③因不能回国而难过得哭起来。

④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。

⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。

①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。

②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？

自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：

①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。

②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？

外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？

“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？

说说最后一自然段在文章中的作用？

3．回顾全文，归纳中心。

总结、扩展

1．围绕重点，学习表达。

本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？

指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。

2．综合训练，发展技能。

在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。

六、布置作业

1．在里填上合适的词语。

冷艳的

的品格

冰凉的

的灵魂

慈祥的

的骨气

隆冬的

的秉性

2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。

外祖父把梅花作为什么的象征？

中华民族的精神就是什么？

外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？

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