小珊迪 《小珊迪》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言理解体会其品质。

2、进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

3、认识4个生字，会写12个生字。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言体会人物内

在品质。

教学流程：

一、故事导入揭示课题：

同学们，谁能说说你的童年生活是什么样子的?是呀，你们都拥有一个充满快乐和幸福的童年，可是在一百多年前的英国，一些孩子失去了父母，成了孤儿，在他们当中，就有一个非常可怜的孩子，那么他的命运又如何呢?今天，让我们共同的走近这个孩子，他的名字叫小珊迪。

过渡语：同学们你们想不想读一读课文，了解小珊迪的童年生活呢?想读就读，现在就请同学们打开书。

二、初读课文感知人物形象：

1、自由读课文：把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍 。

2、检查字词：

师：有声的朗读是一种表达，无声的朗读有助于思考。

3、默读课文：思考：课文写了一件什么事?

三、细读课文体会小珊迪的可怜。

1、体会外貌描写：

师：俗话说：不动笔墨不读书，这篇课文与其他写人的文章一样，开篇就描

写了小珊迪的样子，现在请同学们找出描写珊迪外貌的句子。画一画、读一读，看看你从中体会到了什么?把你的体会记录在句子的旁边。

自由读：体会小珊迪的外貌描写。

指名读：思考，从他的外貌描写中你体会到了什么?

师：就是这样一位可怜的小男孩他徘徊在街头乞讨。

生齐读：

问：从珊迪的外貌描写中你感受到了什么?

问：哪些词语让你更加体会到珊迪的可怜呢?生回答：

师：我发现，咱班同学关键词语找的真准啊，老师很佩服你们，不过能找出来还不行，还要透过这些关键词语把小珊迪的可怜形象读出来，谁愿意来试试?

生读师评。

2、体会对话描写：

师：多么可怜的孩子呀!这么冷的天他在街上做什么呢?

师：是呀，小珊迪在不停的请求我买一盒火柴，那文中主要写了小珊迪的几次请求呢?请同学们找出小珊迪与我们的对话部分读一读，看看你从中体会到了什么?

自由读：体会对话。

指名读：问：在这段对话中写了小珊迪的几次请求?

师生分角色读：问：体会一下，在小珊迪的乞求中你发现有什么变化?从哪几个词语中感受到的?

师：那我们应该用什么样的语气和速度来读小珊迪的话呢?谁能来试一试?

指名读：

师：小珊迪的话语由请到请求最后变成了乞求

问：“乞求”什么意思你知道吗?

师：这个可怜的孩子就为了这仅有的一点希望乞求着。

生齐读：

师：在小珊迪的那苦苦的乞求中让我们看出他已被饥饿、寒冷折磨到无法容忍

的程度了。为了使他不再纠缠，我给了他一先令，他转身就跑了，等了很

久也不见他回来，于是我猜想可能怎么了?但是

从那孩子流露出的使人信任的神情中我又做出了怎样的判断呢?

问：那种人指的是什么样的人?

问：既然他不是那种人，为什么还没回来呢?

你是从谁的话中得知的呢?

四、展开联想，体会小珊迪的可敬：

1、指名读小利比的话：

师：这样一个诚实善良的孩子，在换好零钱回来的路上究竟发生了什么呢?让

我们一起去爱丁堡的那条街道去看一看，看看小珊迪在回来的路上究竟遇

到了什么?

2、展开想象

、体会得到钱的喜悦

师：小珊迪握着刚刚换回来的12个便士高高兴兴的往回跑。

体会小珊迪的遭受到的痛苦

师：可是，就在这时，前方路口，一辆马车极快的奔来，小珊迪来不及躲闪，

被马车撞倒了，那马车

、体会小珊迪的坚强

师：小珊迪挣扎着坐起来，忍着疼痛，用手四处摸索着。他在找什么呀?此

时此刻他又会想些什么呢?

、体会小珊迪对弟弟的亲情

师：太阳快落山了，小珊迪的腿断了，他无法站起来，只能依靠着双手向前

一点点爬去，他要爬回家，

、体会小珊迪的诚实、守信、可敬

师：就这样他在几个同伴的搀扶下回到了家，迎面扑来小利比，惊慌失措的

喊着，哥哥，你怎么啦?哥哥告诉他发生的一切，小利比说：我们拿着钱

去找医生吧，，一定会治好你的腿!可是小珊迪仍然坚持着说------小利比[

说：“你的伤那么严重说不定你会死!小珊迪仍然摇了摇头说-------

3、感受小珊迪的可敬

问：通过这一段的情境，你有看到一个怎样的小珊迪?

五、体会情感，丰富小珊迪的形象

师：我随同小利比来到了小珊迪的家，推开那破旧的门，映入眼帘的都是

什么呢?

师：这时，小珊迪用他那奄奄一息的声音又对我说了些什么呢?请同学们自

由读一读小珊迪的话。

自由读小珊迪的话：问，从他的话语中你又有什么样的感受呢?

生回答：

师：就在这样的时刻，他仍然想着弟弟，想着对先生的承诺。小珊迪用他那奄

奄一息的声音对我说：

师：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即使是在自己遭遇车祸、随时都会有

生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给我，想到的是自己弟

弟今后的生活。这就更加证实了我开始对小珊迪的判断是正确的，他绝不

是那种人!

问：他是一个什么样的人呢?

师：此时此刻，我们看到的是可怜的，可敬的小珊迪。作者深深的同情他，我

们也深深的同情他，我们怀着深深的同情对他说：

师：面对这可怜又可敬的小珊迪，我们许下重重的承诺。

师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜、可敬、

诚实、守信的孩子死了!

5、生齐读最后一段：

师：此时，我真不愿意用“死”这个字眼来形容珊迪最后的结局，但是，珊迪是真的死了。他静静的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。

师：孩子们，学了这篇课文你有什么话想对小珊迪说吗?

六、情动辞发，总结全文

师：说的多好啊!他很穷，他非常需要那些钱，但他绝不是那种人，这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会把它遗忘吗?永远不会，我们忘不了这个可爱又可敬的小珊迪，又怎能忘记他给我们带来的无数的启示。同学们，让我们像小珊迪一样，

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