头拍肩拍头肩拍拍是什么歌 唱儿歌，做表演

放下脸

“唱，唱首歌。大声唱出来，

勇敢的唱，不用担心别人

好听不好听就是唱一首歌，唱一首歌。"

——乔·拉波索

听音乐和唱歌不仅给人们带来明显的快乐，而且音乐活动也为社会互动和交流提供了丰富的机会。

即使是我们这些没有被允许在学校学习的人，也可以用简单的节奏和韵律来帮助孩子学习。

在这篇文章中，我们谈一谈如何规划有一定目的的音乐活动，为各个年龄段的孩子推荐歌曲和节奏。

一个

移动和舞蹈活动

所有阶段

听各种音乐，让孩子们抱着你跳舞。选择自己感兴趣的磁带(迪斯科，古歌，民谣，流行歌曲等。).这种活动促进了节奏感，提供了亲密接触的机会。

第二和第三阶段

根据音乐(歌曲或磁带上的音乐)的节奏移动孩子的胳膊和腿。比如刺激孩子拍手、踢腿、荡秋千等等。移动-停止-移动-停止给孩子时间用自己的肢体语言要求更多。

语言技能

扩大运动技能的所有组成部分，这些是他后来要学习模仿的早期轮回主动要求

第二和第三阶段

"宝贝"

“宝宝坐墙上(坐着，孩子坐大腿)；

宝宝要掉下去了(假装让孩子从腿上滑下来然后拉他上来)；"

用有节奏有旋律的音调“说话”或“唱歌”；反复。

一旦孩子熟悉了节奏，在“摔倒”前暂停，让孩子通过大笑或体育锻炼来抵抗摔倒。在一轮结束时暂停，给孩子一个机会表明他是否想要更多的体育锻炼:使用体育锻炼，或者用语言来说。

然后你用你的语言解释这个表达(“想要”或“不要”)。

语言技能

注意回合语言理解早期语言和非语言交流

第二和第三阶段

“大锯”

大锯，大锯，姥姥家唱戏，泡妞，迎接女婿，小孙子也要去。

一旦孩子熟悉了节奏，在“拉大锯子”后暂停，让孩子通过大笑或身体动作来抵抗他的拉。

给孩子一个展示自己是否会继续做下去的机会:用体育锻炼，或者用文字来说。

然后你用你的语言解释这个表达(“想要”或“不要”)。

回合结束后你也可以这么做。

语言技能

注意回合语言理解早期语言和非语言交流

第二和第三阶段

“你拍一个，我拍一个。”

你拍一个，我拍一个，孩子开飞机；

你拍两个，我拍两个，两个孩子打雪仗；

你拍三个，我拍三三个孩子爬山；

………………

各地歌词不完全一样，会有方言版本。

你可以自己做这些动作，也可以帮孩子做这些动作。

重复多次时，停顿一下，让孩子表现出想要更多，就像“宝宝”一样。

语言技能

运动模仿早期语言和非语言交流，表示“还要”，“不要”。

d阶段

《木偶人》

我们都是傀儡人，看谁的立场最坚定，不说话，不动——这个时候，参与者要摆各种姿势，不动；谁先动，谁就“受罚”:表演节目或唱歌等。

注意:

唱歌前拉成一个圈。

一起唱歌的时候顺时针或者逆时针旋转。唱歌结束后，参与者将保持姿势不动，直到下一次。

谁要是动了，就在圈子里表演一个节目。

你可以在两个“不”前暂停一下，给孩子一个开始的机会:闭上嘴或者站着不动；说“说”或“动”。

或者在一轮结束时停下来等孩子开始:牵手转身，或者说“木偶人”、“再来一次”、“再试一次”等。

语言技能

注意声音和词语模仿语言的理解和（主动）表达

d阶段

“拉圈散步”

手拉手走，拉一圈，走一走，走一走，看谁先蹲

手拉手走，拉一圈，走一走，走一走，看谁先跳

手拉手走，拉一圈，走一走，走一走看谁先踢

手拉手走，拉一圈，走一走，走一走，看谁先弯腰

手拉手走，拉一圈，走，走，看谁先摇头

手拉手走，拉一圈，走一走，走一走，看谁先点头

备注:

所有参与者在唱歌前都要拉起手，画成一个圆圈；歌曲演唱时，顺时针或逆时针旋转。当你唱“蹲下(跳起来…)”的时候，所有人都蹲下(跳起来…)。

你也可以选择其他的动作，只要符合音乐的旋律即可。

在唱“蹲”之前停下来，给孩子主动的机会:跪下或者用“蹲”字来说；或者一轮结束后，等孩子开始:拉着转，或者说:“手牵手……”、“再来一次(一次)”、“想要更多”等。

语言技能

语言技能:

运动跟随简单的顺序声音和词语模仿语言的理解（主动）表达

e阶段

唱高，唱低(大声，小声)

高音唱一首歌的时候，双手放在头上；

用正常音调唱这首歌时，双手放在胸前；

用低音唱这首歌的时候，手放在地板上；

当你用夸张的音调唱歌时，鼓励你的孩子模仿你的身体动作。

更改:

身高:站在沙发上或踮起脚尖；

中间:跪在地上；

低:躺在地板上。

语言技能

注意运动模仿

e阶段

吹泡泡

邀请一些其他的孩子来玩这个游戏。开始的时候，画成一个圈，唱，转。

“吹泡泡，吹泡泡，吹大泡泡(圆圈变大)；吹泡泡，吹泡泡，吹小泡泡(圆圈变小)；吹泡泡，吹泡泡，泡泡变高(举手或踮起脚尖)；吹泡泡，吹泡泡，泡泡变低(深蹲)；吹泡泡，吹泡泡，泡泡破了(松开手)”。

语言技能:

声音和词语模仿语言理解和表达

f级和g级

唱高唱低

同上，但鼓励孩子用声音或文字唱歌。

语言技能:

发出声音和词语体验语调

f级和g级

停下来做

当音乐播放时，游戏中的玩家沿着圆圈跑。当音乐停止时，参与者停止。父母可以和孩子一起跑步。父母也可以演奏音乐或演奏一些乐器，如钢琴、电子琴、鼓、锣等。，或者其他日用品:脸盆、盘子、盒子等。

更改:

玩音乐的时候可以做不同的运动(比如两脚跳，一脚跳，爬)。

孩子选择做拿一个动作；可以一个回合一选择。高——低：当音乐的声音大时（象鸟的声音），就身体提高跳舞（“象鸟一样”）。当音乐的声音小时（象大象的声音），就身体下蹲跳舞（“象大象一样”）。快——慢。

语言技能:

语言表达：从字到词语到句子注意声音形容词的理解：快慢、高低

f级和g级

动物.车辆.电器

玩家表演喜爱的动物、车辆和电器的动作和/或声音，例如狗、大象、猴子、火车、飞机、汽车、机器人、电视等。每一轮都有不同的选择。

语言技能:

回合语言表达：使用短句

所有阶段

膝舞

选择一段弱拍音乐，尽量让膝盖做各种可能的运动(比如“我的膝盖动得快！”)。

更改:

隔离你身体的任何部分，创造一个舞蹈。

语言技能:

语言理解——身体部位、动作、形容词语言表达——描述运动的词语、句子

所有阶段

例子

变戏法采蘑菇的小姑娘摇啊摇，摇到外婆桥数鸭子五只猴子……………………

这些歌都是伴随动作的传统歌曲。

你可以根据孩子的需要和能力来改变它们。

这些歌曲可用于推广广泛的沟通技巧，包括:

声音和节拍的意识；言语和非言语的回合；运动模仿（简单的拍手到复杂的转圈）；声音和词语模仿；自发地使用肢体语言、示意动作、词语、词组和句子。

2

听声音和音乐

"

建议准备的材料和乐器

"

光盘挑选的用乐器演奏的和声乐演唱的音乐动物、熟悉物品和地点、乐器等的图画书音乐盒可以被弄出声音的东西，包括节奏乐器、壶、盘子、风铃、铃铛。

所有阶段

听音乐

播放精选音乐(经典、流行、儿童录音)，坐在一起听。

观察并模仿孩子对音乐的肢体动作和发音的反应。

阶段c

找到音乐盒

播放孩子最喜欢的音乐盒，把它藏在附近的毯子或家具下面。

允许孩子拿回来。

一旦你看到他已经确定了确切的位置，你就可以玩“赛跑”的游戏了。

语言技能:

注意声音定位

阶段D、E和F

隐藏音乐盒

用简单的方法玩“藏起来找”的游戏。你们每个人轮流藏音乐盒，而其他人离开房子。

根据寻找音乐找到音乐盒，但如果选择，可以给出以下文字作为线索，例如:

是-不是；

你热——你冷；

冷热；等等。

语言技能:

声音定位注意轮流单字或双词语言的理解和表达

阶段D、E和F

说出那个声音

使用手机、相机和平板电脑记录环境中儿童熟悉的声音，例如:

爸爸的声音水流的哗哗声狗叫鸟鸣玩具发出的声音门铃……等

当您逐一释放它们时，您和您的孩子可以对每个声音做出反应，您可以:

“指”发出这个声音的物品、人或事、图片模仿他听到的声音说出声音的来源

语言技能:

注意倾听轮流声音模仿发出单音单字或短语的理解和表达

阶段D、E、F和G

那是什么声音

给孩子看两件可以发出非常不同声音的东西(比如响板和带把手的盖子)。

让孩子们用一切发出声音。然后，让他蒙住眼睛，然后你用其中一个东西发出声音。当孩子睁开眼睛时，指着或说出他听到的声音。

更改:

可以用3个、4个、5个能发声的东西，包括一些声音相近的东西。

语言技能:

声音的辨别从肢体语言到短句的语言表达

f级和g级

音乐盒包装

当你和你的孩子听某首歌的时候，谈谈和这首歌有关的内容，比如，这首歌是谁唱的？，或者里面的歌词。

语言技能:

语言——句子的理解和表达

f级和g级

说出歌曲的名字

使用手机或平板电脑有选择地录制一些歌曲或从您喜爱的歌曲中选择一些旋律。可以录制正在播放的歌曲，也可以录制自己的歌曲。请记住不要在剪辑中包含歌曲的名称。给歌曲编号，写下歌曲的名字，做一个目录，让你在游戏中参考。

你的孩子和其他家庭成员轮流猜这首歌的名字。

语言技能:

句子的理解和表达轮流和倾听

f级和g级

说出声音

使用手机或平板电脑，您的孩子可以录制听到的声音，例如:

家里亲戚家户外商店邻居家学校……等等。

你的孩子和其他家庭成员轮流说出他录制的声音。

语言技能:

描述声音短句的理解和表达轮流倾听

三

节奏游戏

"

建议材料

"

-购买的设备

鼓铃鼓（鼓框周边装有金属片）手鼓木琴笛子（竖笛）口琴喇叭饶钹哨子

-自己做的设备

茶壶盖、锅盖木制勺子金属勺子逐渐添加水的罐子（用作一套钟）不同大小的茶壶（用作鼓）空的盒子（用作鼓）添加大米或者豆子的容器（摇晃）

阶段C、D、E、F、G

节奏抓包

把一些节奏设备放在地板上或一个大口袋里。每个人拿一个玩一会儿。有时候可以一起玩，有时候只有一个人玩，别人听。

语言技能:

表示选择轮回

更改:

为选择他们的器材，游戏者可以使用的技能包括：从指到句子游戏者可以描述他们在做什么

阶段C、D、E、F、G

根据音乐节拍手

唱歌演奏音乐时，拍拍手，跺脚，或者有节奏地拍打(拍打东西)。

更改:

使用不同的外购和自制设备完成此类活动。

语言技能:

运动模仿注意节奏

阶段D、E、F、G

你发一个单音节的音或词，孩子马上模仿。

从孩子掌握的非常好的声音开始。废话(废话，废话)的话可以很有趣。

首先，轮到他的时候，可以是声音，也可以是拍手；后来，他可以把声音和鼓掌结合起来。

更改:

尝试双音节单词或短语(例如，你好吗？)

语言技能:

声音的模仿说话的词语和节奏（范围从单个的声音到句子）轮候

g阶段

会说话的鼓

在你和孩子之间放一个大鼓、盒子或盖子。

每个玩家用节拍表达自己的信息:说话和敲击同时进行。

你怎么样？非常好！

X X X X X X

你几岁了？4年

X X X X X X

语言技能

轮候语言表达：从单个词语到句子

g阶段

感觉怎么样？

鼓等节奏装置可以用来表达感情。

你可以说说你的感受，或者照片上的人后来怎么样了。然后用那种方式玩装备。

孩子什么感受？

他很难过。

让我们悲伤地击鼓吧！

语言技能:

语言理解——句子情绪语言表达——句子

四

歌曲和旋律

很高兴看到和听到

歌曲和节奏可以用来刺激各个层面的交流。

你知道的任何一首歌，都可以变成你孩子熟悉的歌，可以引导交流。

阶段a

当你和孩子放松的时候，唱一首好歌，它的节奏，旋律，歌词都是你孩子熟悉的。

阶段b

唱熟悉的旋律，但省略一两个音节，让孩子念出一个确切的单词。

“一轮”过后，暂停一下，让孩子说，如果他想要更多，就说出来或者用出来。

阶段c

头发、肩膀、膝盖、脚

头发，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚，膝盖，脚；头发、肩膀、膝盖、脚(轻拍)；眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴。

语言技能

注意模仿身体部位名称的理解和表达

阶段c

开心就拍拍手。

这首歌大家都很熟悉，我就不重复了。

d阶段

我爱我的小猫

我爱我的小猫，小猫叫什么，喵，喵，喵，喵，喵，喵；

我爱我的小狗，小狗叫什么，汪，汪，汪，汪，汪；

我爱我的鸡，鸡怎么叫，叽叽喳喳，叽叽喳喳，叽叽喳喳，叽叽喳喳；

我爱我的小鸭子，小鸭子怎么叫，啜，啜，啜，啜，啜；

我爱我的小绵羊。羔羊叫什么？咩咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩。

语言技能:

注意轮流运动模仿声音模仿 语言理解和表达

d阶段

自己编一首歌

用自己的话填充熟悉的旋律或节拍，用孩子听得懂的话。

在最后一个单词前停顿一下，鼓励孩子自己说。

更改:

这些歌曲可以促进儿童使用不止一个单词。

注意:

许多孩子喜欢同一个节拍重复多次。

语言技能

语言表达——使用词语

d阶段

噼，砰，砰

拍(拍)，拍(拍)，拍(拍)，上(拍在头上)，下(弯下)，左左(拍在身体左侧)，右(拍在身体右侧)，前后(手放在身后拍)。

语言技能:

注意轮流运动模仿声音模仿语言理解和表达

阶段E，F，G

开心就拍拍手。

如果你觉得开心，拍拍手(跺脚，拍肩膀，...);如果你觉得开心，拍拍手(跺脚，拍肩膀，...);如果觉得开心，我们都会一起拍手(跺脚，拍肩膀……)。

语言技能:

注意轮流运动模仿语言理解和表达

阶段E，F，G

当你唱一首熟悉的歌时，让孩子选择动作或动物。

比如“小鸟，小鸟怎么飞，拍拍翅膀(飞啊飞)；小鱼如何游泳和摇尾巴(摇头)。”

语言技能:

词语和短语

阶段E，F，G

用小手轻拍(身体的一部分)

拍手，拍手，伸出手指，伸出手指，鼻子在哪里，鼻子在这里，伸出手指，伸出手指。(相应的动作比较简单，容易做到)

此外，还可以指嘴、眼、耳、眉、头发、(小)肚子等。

更改:

和孩子一起唱；父母唱一段，孩子唱一段（或者父母唱一句，孩子唱一句）；孩子引导，父母跟随。

语言技能:

言语回合词组的使用运动模仿语言的理解和表达

阶段E，F，G

参加球赛

曲调:根据歌曲的旋律或节奏

这是我们推球的方式

踢球拍球

语言技能:

语言理解和表达(短语)

阶段E，F，G

歌唱事物

唱歌可以激发孩子的动机，并在任何情况下提供重复的机会。

例如，当你读一本书时，“你能找到红色的车吗，红色的车，红色的车？”你能在你的图画书里找到那辆红色的车吗？"

比如玩拼图的时候(熊穿衣服):“熊，熊，熊；熊的头在哪里？哦，在哪里？哦，熊的头在哪里？熊的头在哪里？哦，在哪里？放进去吧！”

语言技能:

语言理解和表达词组和句子

老歌

有时候我们的大脑变成空白色，想不出什么旋律。

你可以唱歌，可以用他们原创的歌词，也可以用适合你活动的词(比如穿衣，画画，玩游戏)。

生日快乐打电话找朋友摇篮曲两只老虎两只小蜜蜂世上只有妈妈好丢手绢……

为孩子们建立一个专有的音乐图书馆

总结孩子目前喜欢的乐器和音乐

贴在随时可以看到的地方，比如床头、冰箱、柜门等。

本文内容转自微信官方账号美智散学习群。如有侵权，请联系边肖。

儿童发展中心，专门从事3-12岁儿童的潜能开发、感觉整合、语言和言语训练以及注意力训练。该中心以“铸造儿童成功的基础，提高儿童的能力发展”为宗旨，旨在开发儿童的智力，挖掘儿童的潜力，培养他们强大的学习能力和自信心，补偿他们的生理发展，培养他们的语言交流能力。全面提高孩子的综合素质，为孩子的成功打下坚实的基础。